濟南康語
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濟南康語兒童孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練
發(fā)布時間：2022-06-24 濟南康語 訪問 : 93課程名稱
社交溝通
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
針對沫沫的問題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對視；建立語言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過3個月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對視對視方面可以達到8秒，情感互動較好，喜歡被人夸贊；聽指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥兒童日常訓(xùn)練計劃有哪些內(nèi)容：自閉癥兒童日常訓(xùn)練計劃如何制定和開展呢？由于自閉癥兒童的信息加工方式與普通孩子不同，因此，一天當中應(yīng)該有1/3的時間安排一對一或小組學(xué)習(xí)，以加強信息加工能力：聽覺信息加工能力（包括理解抽象語言資料），視覺—空間信息加工及思考能力（知道身體位于空間中的位置，如何聯(lián)結(jié)身體與空間中的不同物體，掌握時間和空間），動作計劃和排序以及感覺調(diào)節(jié)能力（一般的課程，如舞蹈、運動、美術(shù)等，也可綜合到這些培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的方案中）。應(yīng)該先弄清楚孩子目前的發(fā)展水平，然后再確定一個能力范圍內(nèi)可實現(xiàn)的目標。這些課程應(yīng)以大約20分鐘遞增的方式呈現(xiàn)，一天當中可以反復(fù)進行。比如，20分鐘用于訓(xùn)練基礎(chǔ)能力的地板時光，20分鐘用于口語技巧，20分鐘專注于視覺—空間信息加工能力，20分鐘用于調(diào)節(jié)性感覺信息加工能力。另外1/3的時間用來直接訓(xùn)練更高層次的思考能力。訓(xùn)練這項能力必須先圍繞自閉癥兒童熟悉的議題，比如家庭劇情、兄弟姐妹間的競爭或同伴議題，創(chuàng)設(shè)一個具有高情緒氛圍的環(huán)境，來訓(xùn)練多種原因、比較程度及反省式思考的技能。最后1/3的時間則著重培養(yǎng)以思考為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)能力上，也就是可以提升自閉癥兒童思考能力的學(xué)校任務(wù)。具體可以是一對小組或大團體方式（比如全班一起討論一本書）。自閉兒童在大團體里需要老師和助理的幫助才能充分參與。現(xiàn)在很多學(xué)校都配有特殊教育教師，一天當中他們有部分時間陪伴孩子，無論是在教室內(nèi)還是在教室外，而且常常持續(xù)數(shù)年時間。因此，即使其他老師或助理有變動，孩子還是可以擁有個穩(wěn)定的關(guān)系，隨時在旁支持他，并注重學(xué)習(xí)中的發(fā)展部分。此外，我們必須根據(jù)孩子的思考層次來決定他適合就讀的年級。要決定孩子適合哪個年級，必須看一看他達到哪個思維層次，他能將這個技能運用到哪些范圍？能應(yīng)用到數(shù)學(xué)及科學(xué)中嗎？能應(yīng)用到與同伴互動及跟父母的談話中嗎？能用在積極和消極的感受上嗎？
核心課程
專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬自閉癥兒童走進校區(qū)
康復(fù)案例
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