濟(jì)南康語(yǔ)
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濟(jì)南小孩自閉癥康復(fù)培訓(xùn)班哪家好
發(fā)布時(shí)間：2022-07-27 濟(jì)南康語(yǔ) 訪問(wèn) : 64課程名稱
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
陳陳剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)，呼名反應(yīng)能力較差，眼神對(duì)視和追視能力也很弱；他無(wú)法很好的控制自己的情緒，有時(shí)候情緒波動(dòng)比較大還會(huì)咬自己的手指；主動(dòng)性語(yǔ)言也很少，僅能說(shuō)2-3個(gè)字的詞語(yǔ)，無(wú)法完整表達(dá)一個(gè)句子，還會(huì)拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對(duì)陳陳的問(wèn)題，老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，陳陳在課堂上已經(jīng)會(huì)主動(dòng)和老師表達(dá)需求了，和老師交流的時(shí)候也能持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的眼神對(duì)視，現(xiàn)在也能說(shuō)出了5-8個(gè)字的完整句子了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問(wèn)題行為也減少了。
兒童自閉癥的癥狀表現(xiàn)：破壞行為:破壞行為是兒童自閉癥的癥狀表現(xiàn)之一。破壞行為盡管不屬于自閉癥的診斷特征，但作為自閉癥功能性的重要方面，對(duì)其進(jìn)行描述不僅重要而且必要。因?yàn)楹芏嘧蚤]癥兒童表現(xiàn)出嚴(yán)重的破壞性行為，這些行為特點(diǎn)會(huì)對(duì)干預(yù)者、患兒及其家庭產(chǎn)生重要影響。這些行為在其他人群中也有表現(xiàn)，如智力遲緩人群。破壞行為中最引人注目的一類行為就是自傷，即故意對(duì)自己的身體造成傷害。自閉癥兒童最常見(jiàn)的自傷行為是撞擊頭部和咬手，其他還有拍打自己的臉或肩膀、拽頭發(fā)、摳眼珠，或抓傷自己。自傷行為的強(qiáng)度在不同個(gè)體間差異巨大，一些患兒拍打臉部、咬手腕、撞擊頭部，會(huì)在身上留下紅腫、瘀傷或老繭，自傷行為比較嚴(yán)重的患兒，可能會(huì)造成顱骨骨折、視網(wǎng)膜脫落、鼻子損傷或大塊皮肉脫落等。一些自閉癥兒童甚至?xí)虺掷m(xù)的自傷行為而死亡，比如一個(gè)患兒因?yàn)榕艿锰?，一頭撞到混凝土墻上，或因撞擊尖狀物體造成嚴(yán)重腦損傷。還有一個(gè)自閉癥男孩，甚至用金屬床框撞擊頭部。盡管看護(hù)他的人竭盡全力控制，他仍會(huì)繼續(xù)自己的自傷行為，最終嚴(yán)重腦損傷死亡。該兒童“尋死”并非主觀上有自殺傾向，只是自傷行為造成的悲劇結(jié)果。嚴(yán)重的發(fā)怒行為雖然不像自傷行為那樣對(duì)自閉癥兒童造成生命威脅，但也是孩子面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。患兒發(fā)怒表面上與其他兒童在日常生活中出現(xiàn)的發(fā)脾氣行為極相似，但在發(fā)怒程度和不可預(yù)測(cè)性方面卻大相徑庭。這些孩子可能連續(xù)幾小時(shí)不停地亂扔?xùn)|西，劇烈地哭鬧發(fā)脾氣。一次旅行中，一名3歲半的孩子在從美國(guó)去德國(guó)的飛機(jī)上連續(xù)哭鬧了13個(gè)小時(shí)。這種發(fā)怒行為可能因一件平常事引發(fā)，比如家具放錯(cuò)了位置、日程變更，或視頻中的某一場(chǎng)景。自閉癥兒童可能因別人破壞了自己儀式性或強(qiáng)迫性的模式行為而十分不安，主要的發(fā)怒行為也由此導(dǎo)致。在一些案例中，患兒可能表現(xiàn)出侵犯和破壞財(cái)物的行為。養(yǎng)育一名自閉癥兒童確實(shí)令人氣餒、沮喪，常常備感挫折。但這一障礙伴隨終生，并會(huì)影響到各項(xiàng)功能。養(yǎng)育自閉癥兒童的沉重負(fù)擔(dān)，使父母承受著高度的沮喪和壓力。
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提供專業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)
福建省康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國(guó)30個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
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