南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育
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重慶渝北區(qū)哪里可以學(xué)少兒英語(yǔ)
發(fā)布時(shí)間：2019-06-25 南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育 訪問(wèn) : 227Phenomenon-Based Learning:
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Originating from Finland, PBL is one of the most advanced teaching methods in the world. PBL emphasizes interdisciplinary teaching themed after relevant life phenomena, such as environmental protection, taking the subway, shopping, dental hygiene, sports & health. Correspondingly, teaching can be done in parks, metro stations, supermarkets, hospitals, gyms and so on. Treating the actual world as our classroom can not only apply the English learnt to life, but can also build students’ 5C capabilities.
明星外教
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Peter Benjamin Matthews
2012年畢業(yè)于英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，獲得化學(xué)學(xué)士，以及TEFL證書(shū)。工作經(jīng)歷，2013-2017，在湖北文理學(xué)院擔(dān)任英語(yǔ)老師，之后在國(guó)際私塾任教。
TEFL in China”授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 選外教有“三不”
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一直以來(lái)，i2國(guó)際私塾因其全外教、小班制的教學(xué)模式被家長(zhǎng)們熟知。那么，i2國(guó)際私塾是如何挑外教的呢？
丁小蘭說(shuō)，i2國(guó)際私塾對(duì)外教的選擇有“三不”：不要沒(méi)有教師資質(zhì)的，不要對(duì)教育沒(méi)激情的，不要對(duì)孩子沒(méi)熱情的。i2國(guó)際私塾不僅對(duì)外教學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、年齡、工作經(jīng)歷背景有嚴(yán)格要求，聘用外教時(shí)還要開(kāi)展數(shù)次考察與審核，包括人事面試、校長(zhǎng)面試、突發(fā)場(chǎng)景測(cè)試、資質(zhì)確定、證件辦理等，當(dāng)所有審核通過(guò)，外教才會(huì)赴校區(qū)授課。在一次招聘中，i2國(guó)際私塾外籍教師招聘部曾遇到一個(gè)條件看起來(lái)很好的美國(guó)老師，他有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面試表現(xiàn)優(yōu)秀，他稱(chēng)自己曾在韓國(guó)幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教并擔(dān)任2年“教師長(zhǎng)”。但i2國(guó)際私塾在背景調(diào)查中得知，他只是在自己所描述的機(jī)構(gòu)中被試用擔(dān)任教師長(zhǎng)一職2個(gè)月。由于他的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與描述不符，資歷、誠(chéng)信就顯不足，外籍教師招聘部決定放棄這樣一位老師。
三大課程優(yōu)勢(shì)，讓孩子做更好的自己
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教材 《把孩子教好》是i2國(guó)際私塾自主研發(fā)的家庭教育圖書(shū)，由國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)根據(jù)真實(shí)教育案例精心編排，通過(guò)對(duì)中、西方不同文化的教育思路分析，幫助家長(zhǎng)找到最適合自己孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展路徑。 | 師資 國(guó)際專(zhuān)家學(xué)術(shù)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，咨詢(xún)師均擁有重點(diǎn)大學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，有扎實(shí)的教育心理學(xué)、家庭教育學(xué)理論知識(shí)和豐富的培訓(xùn)、咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。持有國(guó)家心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，平均咨詢(xún)和培訓(xùn)年限超過(guò)6年，累計(jì)家庭教育培訓(xùn)和個(gè)案咨詢(xún)上千例。 | 課程 針對(duì)不同年齡段的學(xué)員家長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)不同的主題沙龍課堂，涵蓋家庭關(guān)系、親子溝通、情緒管理等多種主題，因材施教的教學(xué)方式更加科學(xué)合理。 |
怎樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行同伴互助呢？
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互看：看別人表演或表現(xiàn)，看別人演示或演算，看別人的作業(yè)、作品，使自己受到啟迪。
互幫：讓每個(gè)孩子設(shè)身處地地站在別人的角度去思考問(wèn)題、體驗(yàn)別人的情感，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生助人行為。
互說(shuō)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，讓學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)，在小組內(nèi)大聲地說(shuō)。
互考：引導(dǎo)學(xué)生出題，以同桌相互考、組內(nèi)相互考、個(gè)人考全班等形式，不僅使出題的學(xué)生得到了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，思維能力得到了提高，更重要的是讓學(xué)生真正變成了思維的主體。
互評(píng)：互評(píng)能引導(dǎo)學(xué)生大膽地閘述自己的觀點(diǎn)，并對(duì)自己的思維過(guò)程和觀點(diǎn)進(jìn)行反思。學(xué)生能從對(duì)方的評(píng)論中得到啟發(fā)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
PBL誕生——
“孩子需要一種完全不同的教育，為工作生活做好準(zhǔn)備”
“現(xiàn)象教學(xué)”是基于現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，是以生活中某個(gè)現(xiàn)象為主題，在一定情境中將相近的學(xué)科知識(shí)重新編排形成學(xué)科融合式的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)內(nèi)容由單純的學(xué)科學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向類(lèi)似“廢舊物品循環(huán)利用”，或“如何在咖啡館進(jìn)行日常工作”這樣貼近現(xiàn)實(shí)的主題式學(xué)習(xí)。
“現(xiàn)象教學(xué)”由芬蘭首創(chuàng)，調(diào)研多年之后，2016年寫(xiě)入其新的教學(xué)大綱，開(kāi)始在該國(guó)中小學(xué)逐步推行?！笆澜缱兓炝?，今天教的知識(shí)，幾年后可能就會(huì)過(guò)時(shí)，誰(shuí)也不知道孩子們參加工作時(shí)的世界是什么樣?！狈姨m議會(huì)教育文化委員會(huì)副主席桑娜·勞斯拉赫蒂道出推行“現(xiàn)象教學(xué)”的動(dòng)因。赫爾辛基市官員帕斯·希蘭德?tīng)柗Q(chēng)：“我們需要一種完全不同的教育，幫人們?yōu)楣ぷ?、生活做好?zhǔn)備?！?/span>
芬蘭的教育體系一直在世界領(lǐng)跑，該國(guó)學(xué)生在經(jīng)合組織的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)中表現(xiàn)出眾?！艾F(xiàn)象教學(xué)”一經(jīng)推出，不僅受到學(xué)生們歡迎和好評(píng)，世界各地教育專(zhuān)家也紛紛前往芬蘭“取經(jīng)”?！艾F(xiàn)象教學(xué)”已被公認(rèn)為最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法之一。
