南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育
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重慶最好的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2019-06-25 南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育 訪問 : 145國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程
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國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2國(guó)際私塾推出的以全外教英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在全外教教學(xué)基礎(chǔ)上，iWonderful通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
明星外教
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Hellen
2014年獲得英語(yǔ)與法語(yǔ)教學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。2014年于英特索爾環(huán)球?qū)W校進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，獲得TESOL證書。精通多國(guó)語(yǔ)言，中文流利，會(huì)基本的德語(yǔ)，精通英語(yǔ)、法語(yǔ)。喜歡教學(xué)、旅游、閱讀、體育、音樂、參觀美術(shù)館和歷史博物館。
關(guān)于i2國(guó)際私塾采用的麥克米倫教材
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首先，麥克米倫出版公司是世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)出版機(jī)構(gòu)之一。這就是為什么麥克米倫教材能有如此大的影響力的原因。
麥克米倫出版的教材具有基礎(chǔ)性，并分為6個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別掌握的詞匯和語(yǔ)法都符合不同年齡段的學(xué)生，選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)際詞匯。
麥克米倫教材還具有實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)言的實(shí)用功能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，使學(xué)生能在實(shí)際生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
麥克米倫教材更具有一定的趣味性，每級(jí)教材都有歌曲，韻文，游戲、貼畫、故事等，使學(xué)生可以在輕松，愉快環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
寓教于樂，助力成長(zhǎng)
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A1 3-6歲 加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果，學(xué)習(xí)分享和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)生活認(rèn)知及溝通能力。 | A2 7-12歲 鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，鍛煉運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)家庭互動(dòng)，引導(dǎo)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作精神的力量和價(jià)值。 | A3 13-18歲 提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力。擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，鞏固語(yǔ)言能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，以場(chǎng)景教學(xué)、實(shí)踐體會(huì)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維。 | A4 18 + 提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，擴(kuò)展人脈關(guān)系，并在與他人的協(xié)作中踐行合作精神，學(xué)會(huì)從社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，勇于質(zhì)疑，更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。 |
多多鼓勵(lì)孩子？錯(cuò)了！
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人人都知道，要挖掘孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，多多鼓勵(lì)他們。說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)很難。
家長(zhǎng)都懂得要在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給與更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可，但是多鼓勵(lì)可不是瞎鼓勵(lì)。比如一個(gè)小朋友花了半天的心思，給自己搭配了一套漂亮的衣服，結(jié)果粑粑麻麻們卻只是夸贊她的發(fā)型好看。這樣的“鼓勵(lì)”，很可能適得其反。
每個(gè)小孩子都有自己內(nèi)心的小九九，多花些時(shí)間靜下來(lái)仔細(xì)去聽都能聽到的。而家長(zhǎng)大人們往往并不認(rèn)真的，只是出于“應(yīng)該對(duì)孩子多鼓勵(lì)”的原則，可能并不會(huì)讓他們覺得自己得到了認(rèn)可，反而讓孩子們感受到被忽視，被誤解。
培養(yǎng)具有5C能力 能走向世界的現(xiàn)代人
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如今，“小托福”已風(fēng)靡全國(guó)，幾十萬(wàn)中小學(xué)生都參加了該項(xiàng)考試。i2國(guó)際私塾自2016年成為TOEFL Junior、TOEFL Primary官方指定報(bào)名點(diǎn)和考點(diǎn)以來(lái)，已有千余名學(xué)員參加了考試，考試平均成績(jī)高于全國(guó)平均水平。其中，高分段成績(jī)尤為突出，850分以上的考生占比高出全國(guó)同等占比六個(gè)百分點(diǎn)。在2016年12月的首次考試中，i2國(guó)際私塾成都學(xué)員趙梓芯取得了890分(總分900分)。
i2國(guó)際私塾學(xué)術(shù)研究中心相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，他們希望將每個(gè)學(xué)員培養(yǎng)為具備5C能力(跨文化理解能力、溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思維、合作精神)，能走向世界的現(xiàn)代人。所以在課程體系的設(shè)置上，不僅有全外教語(yǔ)言藝術(shù)課程，還輔以源自芬蘭的PBL現(xiàn)象教學(xué)課，國(guó)家級(jí)心理專家擔(dān)綱的家庭教育課程和與各社會(huì)機(jī)構(gòu)密切合作設(shè)置的社會(huì)責(zé)任課程。
課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生開展同伴互助的學(xué)習(xí)。課堂外，鼓勵(lì)孩子們把世界當(dāng)教室，走進(jìn)公園、消防局、銀行等機(jī)構(gòu)進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，甚至給學(xué)員提供走出國(guó)門的微留學(xué)、游學(xué)機(jī)會(huì)。
