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社會責任

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結合國際菁英必備的5C能力培養(yǎng)體系，根據(jù)孩子不同的年齡段進行劃分，帶領孩子參與博物館、醫(yī)院、環(huán)保NGO等社會主題活動，讓孩子去體驗和認知社會，與不同人群交流、溝通、學習，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、規(guī)則意識、同理心、愛心與感恩之心，提升孩子的社交領導力以及對他人的影響力。

明星外教

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Tarryn

2013年在STCW海洋醫(yī)學院學習個人安全及消防，2015年畢業(yè)于開普敦因特克學院，學習嬰幼兒護理專業(yè)。喜歡音樂/閱讀/露營/徒步旅行/沖浪。2012年在移動公司從事行政管理工作。2013~2015年在新星書院英語老師。

想要孩子開口說 近半還需家長引導

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一份針對i2國際私塾近400位學員家長的問卷顯示，在3-6歲的學員中，有14.08%的家長反饋孩子在家不太喜歡主動看英文書聽英語，近一半的學生在開口說和書寫方面需要家長幫助。另外，54.2%的學生每周在家有2-3次的閱讀和練習，31.35%的學生興趣濃厚，能獨立完成復習和英語課外練習等。

在6-12歲學員中，21.26%的家長反饋，孩子在家學習不夠積極。39.4%的學生在開口說和書寫方面需要家長幫助，49.65%的學生閱讀和練習頻率為2-3次/周，39.7%的學生興趣濃厚，獨立完成較多。

i2國際私塾教學總監(jiān)丁小蘭說，大量的教育實踐和兒童語言研究揭示，家長是孩子獲得良好學習效果的重要推手，在孩子學習中擔任著十分重要的角色。語言學習不僅是學外語，更重要的是習慣培養(yǎng)。

接軌國際教育理念

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引進麥克米倫（Macmillan）原版教材

原版引入世界三大英語語言教學(ELT)出版機構之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國際教育同步的學習體系，全面提升學員英語聽說讀寫能力，享受接軌國際的先進語言教育資源。

怎樣指導孩子進行同伴互助呢？

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互看：看別人表演或表現(xiàn)，看別人演示或演算，看別人的作業(yè)、作品，使自己受到啟迪。

互幫：讓每個孩子設身處地地站在別人的角度去思考問題、體驗別人的情感，并在此基礎上產生助人行為。

互說：充分調動學生“說”的積極性，讓學生走上講臺說，在小組內大聲地說。

互考：引導學生出題，以同桌相互考、組內相互考、個人考全班等形式，不僅使出題的學生得到了自我表現(xiàn)的機會，思維能力得到了提高，更重要的是讓學生真正變成了思維的主體。

互評：互評能引導學生大膽地閘述自己的觀點，并對自己的思維過程和觀點進行反思。學生能從對方的評論中得到啟發(fā)，從而加深對所學知識的理解。

培養(yǎng)具有5C能力 能走向世界的現(xiàn)代人

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　　如今，“小托?！币扬L靡全國，幾十萬中小學生都參加了該項考試。i2國際私塾自2016年成為TOEFL Junior、TOEFL Primary官方指定報名點和考點以來，已有千余名學員參加了考試，考試平均成績高于全國平均水平。其中，高分段成績尤為突出，850分以上的考生占比高出全國同等占比六個百分點。在2016年12月的首次考試中，i2國際私塾成都學員趙梓芯取得了890分(總分900分)。

　　i2國際私塾學術研究中心相關負責人稱，他們希望將每個學員培養(yǎng)為具備5C能力(跨文化理解能力、溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思維、合作精神)，能走向世界的現(xiàn)代人。所以在課程體系的設置上，不僅有全外教語言藝術課程，還輔以源自芬蘭的PBL現(xiàn)象教學課，國家級心理專家擔綱的家庭教育課程和與各社會機構密切合作設置的社會責任課程。

　　課堂上，老師鼓勵學生開展同伴互助的學習。課堂外，鼓勵孩子們把世界當教室，走進公園、消防局、銀行等機構進行探索式學習，甚至給學員提供走出國門的微留學、游學機會。