情緒是指?jìng)€(gè)體對(duì)本身需要和客觀事物之間關(guān)系的短暫而強(qiáng)烈的反應(yīng)，是一種主觀的感受、生理的反應(yīng)、認(rèn)知的互動(dòng)，并讓人表現(xiàn)出一些特定行為。

      家長(zhǎng)應(yīng)該同理孩子的情緒嗎？為什么家長(zhǎng)越同理孩子的情緒，小孩反而越來(lái)越難搞？家長(zhǎng)問(wèn)：“我有時(shí)不太想同理我的孩子耶，總覺(jué)得沒(méi)什么用，有時(shí)還適得其反，愈同理愈難搞怎么辦?” 當(dāng)你覺(jué)得該同理但下不了手時(shí)，有可能： 你狀況不好 時(shí)機(jī)、環(huán)境不允許 你戳中對(duì)方卻引發(fā)崩潰，搞得你白眼翻到背后去 你可能停留在 “理” 的連結(jié)，心 (情緒) 沒(méi)有連到。

全面培養(yǎng)

即刻起，針對(duì)學(xué)習(xí)和思考能力的提升，我們提供各個(gè)科目、各個(gè)年級(jí)的培訓(xùn)課程。然而，你要是報(bào)補(bǔ)習(xí)班的話，你需要針對(duì)不同科目，而且需要年復(fù)一年的出補(bǔ)習(xí)費(fèi)。

惠及生活

優(yōu)秀的腦力技能不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有利。同時(shí)，它們協(xié)助你駕駛、運(yùn)動(dòng)，并處理日常事務(wù)。經(jīng)過(guò)我們訓(xùn)練的學(xué)員都說(shuō)，在生活的各個(gè)方面，他們現(xiàn)在思維更加敏捷.

高智商高收入

上千學(xué)員案例證明，經(jīng)過(guò)腦力訓(xùn)練，可有效提升孩子的學(xué)習(xí)能力。而且，高智商一直以來(lái)都和獎(jiǎng)學(xué)金、工作晉升、高收入息息相關(guān)。您花在金色雨林的學(xué)費(fèi)將會(huì)為您帶來(lái)很大的潛在的收益。

根治根源

通過(guò)集中的腦力訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化您薄弱的情感，也正是這些薄弱的情感技能導(dǎo)致了80%的認(rèn)知問(wèn)題。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)只是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的標(biāo)，而我們根治問(wèn)題之本。

   施建農(nóng)

      簡(jiǎn)介：世界天才兒童研究協(xié)會(huì)亞太聯(lián)合會(huì)主席，中國(guó)人才學(xué)會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院心理研究所超常兒童研究中心主任，研究員、博士生導(dǎo)師，“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團(tuán)成員。

金色雨林的發(fā)展

金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心于2013年成功舉辦了國(guó)際親子教育論壇。

國(guó)家青年心理健康教育工程辦公室任命林偉老師為委員會(huì)委員。

2012年金雨林與北京師范大學(xué)合作學(xué)習(xí)能力教師培訓(xùn)與資格認(rèn)定

2011年，金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心開(kāi)展了“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”活動(dòng)。

騰訊回應(yīng)2011年中國(guó)騰訊網(wǎng)絡(luò)教育年度綜合評(píng)價(jià)榜，并榮獲中國(guó)十大兒童教育品牌金雨林獎(jiǎng)。

2010年成功舉辦“黃金雨林16周年剖宮產(chǎn)與兒童學(xué)習(xí)能力研討會(huì)”

2004年，金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成為國(guó)家心理素質(zhì)教育子項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中心，國(guó)家教育科學(xué)“十五”計(jì)劃重點(diǎn)課題“深化學(xué)校德育體系整體建設(shè)的研究與推廣實(shí)驗(yàn)”。

2001年，北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心進(jìn)入中央電視臺(tái)“東方兒童”欄目。

北京金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心于1999年注冊(cè)成立。

1997年，林偉女士開(kāi)始為醫(yī)療系統(tǒng)培訓(xùn)兒童心理學(xué)家。

林偉老師于1995年主辦了第一次學(xué)習(xí)障礙兒童教育研討會(huì)。

林偉老師1994年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心

根據(jù)評(píng)估結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力不足

       評(píng)估系統(tǒng)在過(guò)去20年中積累了數(shù)萬(wàn)個(gè)評(píng)估數(shù)據(jù)。以兒童評(píng)價(jià)結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，制定了包括課程內(nèi)容和課程目標(biāo)在內(nèi)的個(gè)人教育計(jì)劃（IEP）。每次學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)后，系統(tǒng)都會(huì)記錄培訓(xùn)結(jié)果，調(diào)整培訓(xùn)方案，使之更適合兒童當(dāng)前的能力，最終達(dá)到提高兒童學(xué)習(xí)能力的目的。

根據(jù)各年齡段兒童的特點(diǎn)，分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)前評(píng)估：對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)、細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社會(huì)能力五個(gè)方面的能力發(fā)展水平測(cè)試。

學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)能力從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)覺(jué)感知能力、視覺(jué)感知能力和思維水平、閱讀理解能力五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

       最近，金色雨林又增添了一種樂(lè)趣。一位具有深厚專業(yè)知識(shí)的專家加入了金色雨林專家組，提高了金色雨林教學(xué)的專業(yè)性和權(quán)威性。

       這個(gè)專家組的新成員是來(lái)自臺(tái)灣的感官整合專家陳大德博士。陳大德博士畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院。臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)碩士，大連醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)院外科碩士。他曾在中國(guó)許多醫(yī)院和教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任兒童發(fā)展的醫(yī)學(xué)顧問(wèn)。他在兒童感官整合研究方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

陳大德博士及其數(shù)十年來(lái)對(duì)兒童感官整合的研究與實(shí)踐，是未來(lái)金色雨林發(fā)展的重要資產(chǎn)。在今后的工作中，陳大德博士將從醫(yī)學(xué)的角度為兒童的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練提供新的思路。讓孩子在訓(xùn)練過(guò)程中，得到更完善的科學(xué)理論指導(dǎo)。

     目前，經(jīng)過(guò)20多年的沉淀和積累?！敖鹕炅帧毕冗M(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式吸引了國(guó)內(nèi)數(shù)十位專家。他們的專家團(tuán)隊(duì)是金色雨林科學(xué)權(quán)威教學(xué)的保證，有力地支持了金色雨林高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量。我相信，在不久的將來(lái)，更多的專家將加入我們的團(tuán)隊(duì)，使金色雨林在兒童學(xué)習(xí)能力教育領(lǐng)域越來(lái)越好。