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兒童情緒管理

      每個(gè)孩子都是父母心中的“寶”，當(dāng)這個(gè)寶開始喜歡說(shuō)“不”，喜歡跟家長(zhǎng)們唱反調(diào)，甚至一言不合就大哭大鬧，就給各位寶爸寶媽們帶來(lái)了，甜蜜的“煩惱”??！

情緒管理很重要

      據(jù)兒童教育學(xué)最新研究指出：6歲前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響，孩子如果此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急躁、易怒、悲觀、具破壞性，或者孤獨(dú)、焦慮，對(duì)自己不滿意等，會(huì)很大程度地影響其今后的個(gè)性發(fā)展和品格培養(yǎng)。

      而且，如果負(fù)面情緒常出現(xiàn)且持續(xù)不斷，就會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生持久的負(fù)面影響，進(jìn)而影響孩子的身心健康與人際關(guān)系的發(fā)展。針對(duì)這些孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中存在的問題，越來(lái)越多的粑粑麻麻感覺到讓孩子學(xué)會(huì)情緒管理的迫切性。

成都金色雨林情感課程

提高情感力，排除阻礙，高效學(xué)習(xí)

自我認(rèn)知營(yíng) 幫助孩子通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的外貌特征及內(nèi)在喜好、專長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)等，正確接納自己產(chǎn)生自尊及自愛，提升孩子的自信心。

情緒感知營(yíng) 學(xué)習(xí)感受自身情緒的變化與覺察他人情緒，訓(xùn)練正確管理、控制情緒的方法，做情緒的主人。 

人際交往營(yíng) 學(xué)習(xí)正確結(jié)交新朋友禮儀、方法，在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人交往的策略、技巧并進(jìn)行實(shí)踐。提升社交能力。 

溝通表達(dá)營(yíng) 學(xué)習(xí)有效表達(dá)和傾聽的方法，了解溝通秘籍，提升語(yǔ)言表達(dá)、溝通的能力，幫助孩子達(dá)到與周圍人的有效交流。 

張旭玲

      簡(jiǎn)介：金色雨林特邀專家，家庭教育專家，北京大學(xué)教育與人力資本研究所家長(zhǎng)教育中心教研部主任，北京大學(xué)教育與人力資本研究所"家長(zhǎng)教育與人才成長(zhǎng)"課題組專家。曾擔(dān)任中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)家長(zhǎng)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，有超過(guò)20年的中國(guó)家庭教育研究經(jīng)驗(yàn)。

       金色雨林創(chuàng)始人、中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所導(dǎo)師林偉女士、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)張玉清教授于1994年開始對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。同年成立北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；1999年成立北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林屬于東方嘉惠（北京）教育科技有限公司，長(zhǎng)期以來(lái)，金雨林致力于3-14歲兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，金色雨林已經(jīng)形成了一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)體系，稱為個(gè)人教育計(jì)劃（IEP）。通過(guò)評(píng)價(jià)體系，可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力，采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案，輔以家庭教育咨詢和心理質(zhì)量咨詢，幫助兒童提高學(xué)習(xí)能力。

       目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營(yíng)中心。它在中國(guó)97個(gè)城市和27個(gè)省（截至2018年8月20日）擁有近200個(gè)中心。讓金色雨林里的孩子們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，變得更好！

根據(jù)各年齡段兒童的特點(diǎn)，分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)前評(píng)估：對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)、細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社會(huì)能力五個(gè)方面的能力發(fā)展水平測(cè)試。

學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)能力從感覺運(yùn)動(dòng)能力、聽覺感知能力、視覺感知能力和思維水平、閱讀理解能力五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

根據(jù)評(píng)估結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力不足

金色雨林評(píng)估系統(tǒng)在過(guò)去20年中積累了數(shù)萬(wàn)個(gè)評(píng)估數(shù)據(jù)。以兒童評(píng)價(jià)結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，制定了包括課程內(nèi)容和課程目標(biāo)在內(nèi)的個(gè)人教育計(jì)劃（IEP）。每次學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)后，系統(tǒng)都會(huì)記錄培訓(xùn)結(jié)果，調(diào)整培訓(xùn)方案，使之更適合兒童當(dāng)前的能力，最終達(dá)到提高兒童學(xué)習(xí)能力的目的。

       20多年來(lái)，我們?cè)诳茖W(xué)理論的指導(dǎo)下走了探索與實(shí)踐的道路。

       十年樹，一百年樹。教育從來(lái)沒有，也永遠(yuǎn)不可能一蹴而就。無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域，受教育者都需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)。在這一過(guò)程中，只有真正權(quán)威的理論支持，才能形成有效的受教育者培訓(xùn)方法，只有不斷探索，才能不斷適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)。因此，權(quán)威、堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論和深刻的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教育工作者的根本。

       金色雨林作為一個(gè)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的機(jī)構(gòu)，20多年來(lái)一直穩(wěn)步向前發(fā)展。正是在一系列科學(xué)理論的支持下，中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所等權(quán)威機(jī)構(gòu)在兒童學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域的聯(lián)合實(shí)踐與探索，才實(shí)現(xiàn)了“金色雨林”。

      1994年，中國(guó)心理協(xié)會(huì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)委員會(huì)副主任張玉清教授與兒童教育心理學(xué)專家林女士共同創(chuàng)建了“金色雨林”。金色雨林是繼北京大學(xué)、荷蘭萊頓大學(xué)和香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士之后，通過(guò)學(xué)術(shù)研究建立起來(lái)的。結(jié)合科學(xué)實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。