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情感力是什么？

       情感力是以情商（Emotional Quotient）為代表的心理能力的總和。包括一個(gè)人如何正確了解自我、管理自身情緒、識(shí)別他人情緒、正確處理人際關(guān)系、與他人展開(kāi)溝通等能力。

每個(gè)孩子都可能遇到的情緒困境

       每個(gè)人的都不是天生完美、成熟的。學(xué)習(xí)是個(gè)綜合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中孩子的負(fù)面情緒、較差的人際關(guān)系都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)路上的阻礙。有研究表明，孩子的情緒的好壞與孩子的專(zhuān)注力有關(guān)，孩子情緒比較愉快的時(shí)候，大腦中的多巴胺比較多，專(zhuān)注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專(zhuān)注力與記憶力就比較好。 情感力是可經(jīng)由后天的有意培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)完善的。因此抓住孩子心理建設(shè)的關(guān)鍵期，幫助孩子提升情感力能夠?yàn)楹⒆优懦龑W(xué)習(xí)上的阻礙，幫助孩子形成積極自信的人格，讓學(xué)習(xí)更高效。

全面培養(yǎng)

即刻起，針對(duì)學(xué)習(xí)和思考能力的提升，我們提供各個(gè)科目、各個(gè)年級(jí)的培訓(xùn)課程。然而，你要是報(bào)補(bǔ)習(xí)班的話，你需要針對(duì)不同科目，而且需要年復(fù)一年的出補(bǔ)習(xí)費(fèi)。

惠及生活

優(yōu)秀的腦力技能不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有利。同時(shí)，它們協(xié)助你駕駛、運(yùn)動(dòng)，并處理日常事務(wù)。經(jīng)過(guò)我們訓(xùn)練的學(xué)員都說(shuō)，在生活的各個(gè)方面，他們現(xiàn)在思維更加敏捷.

高智商高收入

上千學(xué)員案例證明，經(jīng)過(guò)腦力訓(xùn)練，可有效提升孩子的學(xué)習(xí)能力。而且，高智商一直以來(lái)都和獎(jiǎng)學(xué)金、工作晉升、高收入息息相關(guān)。您花在金色雨林的學(xué)費(fèi)將會(huì)為您帶來(lái)很大的潛在的收益。

根治根源

通過(guò)集中的腦力訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化您薄弱的情感，也正是這些薄弱的情感技能導(dǎo)致了80%的認(rèn)知問(wèn)題。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)只是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的標(biāo)，而我們根治問(wèn)題之本。

陳達(dá)德

     簡(jiǎn)介：畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院，是臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童復(fù)健醫(yī)學(xué)碩士及大連醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)院外科學(xué)碩士，在兒童感覺(jué)統(tǒng)合研究方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)。

        金色雨林是林偉女士創(chuàng)辦的東方嘉惠（北京）教育科技有限公司品牌。金色雨林致力于培養(yǎng)3-14歲兒童的學(xué)習(xí)能力。林偉形成了一套個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系教育方案，簡(jiǎn)稱(chēng)IEP。通過(guò)評(píng)價(jià)體系，可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力，采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案，輔以家庭教育咨詢(xún)和心理質(zhì)量咨詢(xún)。金色雨林是一個(gè)在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)和家庭教育方面提供咨詢(xún)、評(píng)估和系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

發(fā)展歷程

 2017年 金色雨林JMS（線上運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)）、IES（線上智能教務(wù)系統(tǒng)）、ES（線上測(cè)評(píng)系統(tǒng)）上線；

 1999年北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心注冊(cè)成立；

 1994年 北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心成立。

三位一體，兒童學(xué)習(xí)能力評(píng)估

     “金色雨林評(píng)估系統(tǒng)是為3-14歲的兒童開(kāi)發(fā)的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)中國(guó)科學(xué)院心理研究所、中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所驗(yàn)證。該系統(tǒng)由三部分組成：家長(zhǎng)報(bào)告、學(xué)生評(píng)價(jià)和評(píng)估者觀察。在0000330111和科學(xué)計(jì)算方法的支持下，生成詳細(xì)的評(píng)估報(bào)告，定位每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為智能課程分配系統(tǒng)為孩子定制特殊課程的重要基礎(chǔ)，幫助您正確理解孩子的學(xué)習(xí)能力。

       20多年來(lái)，我們?cè)诳茖W(xué)理論的指導(dǎo)下走了探索與實(shí)踐的道路。

       十年樹(shù)，一百年樹(shù)。教育從來(lái)沒(méi)有，也永遠(yuǎn)不可能一蹴而就。無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域，受教育者都需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)。在這一過(guò)程中，只有真正權(quán)威的理論支持，才能形成有效的受教育者培訓(xùn)方法，只有不斷探索，才能不斷適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)。因此，權(quán)威、堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論和深刻的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教育工作者的根本。

       金色雨林作為一個(gè)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的機(jī)構(gòu)，20多年來(lái)一直穩(wěn)步向前發(fā)展。正是在一系列科學(xué)理論的支持下，中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所等權(quán)威機(jī)構(gòu)在兒童學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域的聯(lián)合實(shí)踐與探索，才實(shí)現(xiàn)了“金色雨林”。

      1994年，中國(guó)心理協(xié)會(huì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)委員會(huì)副主任張玉清教授與兒童教育心理學(xué)專(zhuān)家林女士共同創(chuàng)建了“金色雨林”。金色雨林是繼北京大學(xué)、荷蘭萊頓大學(xué)和香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士之后，通過(guò)學(xué)術(shù)研究建立起來(lái)的。結(jié)合科學(xué)實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。