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       脾氣急躁、暴躁，在排除家庭溺愛等養(yǎng)育環(huán)境因素外，多見于一種兒童神經系統(tǒng)調節(jié)功能不良，北京等一線城市發(fā)生率大約在7-9%，多發(fā)于學齡前及小學階段，隨著年齡的增長會逐漸得到改善，但仍有50%以上的兒童會持續(xù)到青春期以及成年。脾氣暴躁通常難以與人和睦相處，獲得他人的認同，群體關系一般比較緊張，缺乏朋友，并經常會影響到社會認同的建立。

脾氣暴躁通常表現(xiàn)為

? 易急躁、易怒

? 發(fā)怒后難以控制

? 發(fā)怒后難以轉移

? 難以被說服

? 部分伴有破壞性傾向

什么是金色雨林腦波反饋訓練：

腦波反饋訓練起源于上世紀70年代美國斯坦福大學，被認為是近40年來腦科學領域最重要的科技成果之一。腦波反饋首先對腦波中造成神經系統(tǒng)調節(jié)能力障礙的阿拉法波和SMR波做數(shù)據(jù)分析，并根據(jù)個體差異制定個性化的訓練，之后在訓練設備的配合下，采用一種自我調整和提高的訓練方法，可以有效的緩解并提高情緒控制能力。

訓練優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的藥物治療相比，腦波反饋訓練不需要服用任何藥物，同時消除了兒童去醫(yī)院治療的心理影響，并且是一種綠色的，健康的，自我調節(jié)的訓練過程。即通過訓練加以改善，而非治療。腦波反饋訓練出現(xiàn)的40年以來已經使數(shù)百萬的兒童通過訓練提高了神經系統(tǒng)的調節(jié)能力。以其綠色安全、簡單易用、成效顯著、穩(wěn)定性好而獲得了學界的廣泛贊譽與應用。兒童通常在進行20-40次訓練后即可見到效果。

   施建農

      簡介：世界天才兒童研究協(xié)會亞太聯(lián)合會主席，中國人才學會超常人才專業(yè)委員會副理事長，中國科學院心理研究所超常兒童研究中心主任，研究員、博士生導師，“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團成員。

學校簡介

       金色雨林創(chuàng)始人、中國科學院心理學研究所導師林偉女士、荷蘭萊頓大學兒童心理學張玉清教授于1994年開始對兒童學習能力進行研究。同年成立北京市金色雨林學習能力研究開發(fā)中心；1999年成立北京市金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林屬于東方嘉惠（北京）教育科技有限公司，長期以來，金色雨林致力于3-14歲兒童學習能力的發(fā)展。在長期的實踐中，金色雨林已經形成了一個成熟的學習能力培訓體系，稱為個人教育計劃（IEP）。通過評價體系，可以判斷兒童的學習能力，采取針對性的學習能力培訓方案，輔以家庭教育咨詢和心理質量咨詢，幫助兒童提高學習能力。

根據(jù)評估結果定制課程，彌補能力不足

       金色雨林評估系統(tǒng)在過去20年中積累了數(shù)萬個評估數(shù)據(jù)。以兒童評價結果為基礎，對數(shù)據(jù)進行比較分析，制定了包括課程內容和課程目標在內的個人教育計劃（IEP）。每次學習能力培訓后，系統(tǒng)都會記錄培訓結果，調整培訓方案，使之更適合兒童當前的能力，最終達到提高兒童學習能力的目的。

      隨著社會發(fā)展進步，越來越多家長認識到，學習成績的優(yōu)劣不是全部。“多元智慧”的均衡發(fā)展，全面深刻的“素質教育”，才能使孩子更健康地成長。

　　在林薇看來，所謂的素質教育，最重要的核心是展現(xiàn)孩子多方面的能力和智慧。而在兒童乃至青少年的成長過程中，邏輯思維的訓練，閱讀能力的提升，以及身體素質、情商教育等環(huán)節(jié)都十分重要。而這些環(huán)節(jié)極大程度地影響著孩子從兒童到青少年乃至成年后的身心健康。

　　立足兒童教育的林薇，十分關心中國青少年的未來發(fā)展。她表示：“我們的下一代，是國家發(fā)展的堅實力量。中國青少年兒童的發(fā)展目標，應是成為身體好、學習好、情商高的優(yōu)秀人才。”

　　此次以企業(yè)代表身份受邀參與青少年健康成長主題活動，林薇表示：堅守教育領域，為更多家庭提供兒童學習能力的培養(yǎng)服務，這是她從過去到未來始終如一的理想;而更好地踐行社會責任，做出相應貢獻，則是她身為教育工作者和中國企業(yè)家的光榮使命。