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       在孩子教養(yǎng)過程中情緒管理存在著很多的挑戰(zhàn)，其中之一就是如何學(xué)會(huì)防止和承受孩子的脾氣。通常家長和老師們在面對(duì)一個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子時(shí)，總是顯得有些煩躁和無助。似乎很多方法都用過了，為何家中的“霸王龍”還是如此難以被安撫呢？

什么是金色雨林腦波反饋訓(xùn)練：

腦波反饋訓(xùn)練起源于上世紀(jì)70年代美國斯坦福大學(xué)，被認(rèn)為是近40年來腦科學(xué)領(lǐng)域最重要的科技成果之一。腦波反饋首先對(duì)腦波中造成神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力障礙的阿拉法波和SMR波做數(shù)據(jù)分析，并根據(jù)個(gè)體差異制定個(gè)性化的訓(xùn)練，之后在訓(xùn)練設(shè)備的配合下，采用一種自我調(diào)整和提高的訓(xùn)練方法，可以有效的緩解并提高情緒控制能力。

訓(xùn)練優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的藥物治療相比，腦波反饋訓(xùn)練不需要服用任何藥物，同時(shí)消除了兒童去醫(yī)院治療的心理影響，并且是一種綠色的，健康的，自我調(diào)節(jié)的訓(xùn)練過程。即通過訓(xùn)練加以改善，而非治療。腦波反饋訓(xùn)練出現(xiàn)的40年以來已經(jīng)使數(shù)百萬的兒童通過訓(xùn)練提高了神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。以其綠色安全、簡單易用、成效顯著、穩(wěn)定性好而獲得了學(xué)界的廣泛贊譽(yù)與應(yīng)用。兒童通常在進(jìn)行20-40次訓(xùn)練后即可見到效果。

王雅坤

      簡介：金色雨林語言教學(xué)專家，師范學(xué)院中文系畢業(yè)，長期從事教育教學(xué)與研究工作，先后擔(dān)任過中學(xué)、大學(xué)語文老師及管理工作。

        金色雨林是林偉女士創(chuàng)辦的東方嘉惠（北京）教育科技有限公司品牌。金色雨林致力于培養(yǎng)3-14歲兒童的學(xué)習(xí)能力。林偉形成了一套個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系教育方案，簡稱IEP。通過評(píng)價(jià)體系，可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力，采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案，輔以家庭教育咨詢和心理質(zhì)量咨詢。金色雨林是一個(gè)在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)和家庭教育方面提供咨詢、評(píng)估和系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

發(fā)展歷程

 2017年 金色雨林JMS（線上運(yùn)營系統(tǒng)）、IES（線上智能教務(wù)系統(tǒng)）、ES（線上測評(píng)系統(tǒng)）上線；

 1999年北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心注冊成立；

 1994年 北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心成立。

0-3歲的早教有很高的市場門檻，市場份額被領(lǐng)先品牌占據(jù)。

其他品牌的生活空間有限。

單一能力訓(xùn)練產(chǎn)品，如注意力，

“記憶力”不足，連續(xù)性差。

K12（學(xué)科補(bǔ)充培訓(xùn)）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也由國家管轄。

很強(qiáng)的控制力；學(xué)習(xí)能力是藍(lán)海。

更多年輕父母的關(guān)注--

未來的競爭不是一種能力的競爭。

人才測評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)是綜合能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

       20多年來，我們在科學(xué)理論的指導(dǎo)下走了探索與實(shí)踐的道路。

       十年樹，一百年樹。教育從來沒有，也永遠(yuǎn)不可能一蹴而就。無論哪個(gè)領(lǐng)域，受教育者都需要長期的培訓(xùn)。在這一過程中，只有真正權(quán)威的理論支持，才能形成有效的受教育者培訓(xùn)方法，只有不斷探索，才能不斷適應(yīng)不斷變化的教育形勢。因此，權(quán)威、堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論和深刻的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教育工作者的根本。

       金色雨林作為一個(gè)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的機(jī)構(gòu)，20多年來一直穩(wěn)步向前發(fā)展。正是在一系列科學(xué)理論的支持下，中國科學(xué)院心理學(xué)研究所等權(quán)威機(jī)構(gòu)在兒童學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域的聯(lián)合實(shí)踐與探索，才實(shí)現(xiàn)了“金色雨林”。

      1994年，中國心理協(xié)會(huì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)委員會(huì)副主任張玉清教授與兒童教育心理學(xué)專家林女士共同創(chuàng)建了“金色雨林”。金色雨林是繼北京大學(xué)、荷蘭萊頓大學(xué)和香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士之后，通過學(xué)術(shù)研究建立起來的。結(jié)合科學(xué)實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。