成都金色雨林教育
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成都少兒體育培訓(xùn)哪里好?
發(fā)布時間：2019-06-29 成都金色雨林教育 訪問 : 140綜合體能訓(xùn)練是讓孩子從小進(jìn)行正確動作模式的建立，讓孩子養(yǎng)成正確運(yùn)動的習(xí)慣， 提升參與各項活動的能力，避免參加各項活動時出現(xiàn)損傷的一種訓(xùn)練方式， 所以孩子從小進(jìn)行綜合體能訓(xùn)練，可以幫助自己更好的社交，提升自己基礎(chǔ)的活動能力， 增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，對專項運(yùn)動有更多的選擇。
綜合體能課程能為孩子解決哪些問題？
建立正確動作模式，養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣
提升孩子的自制、自信、堅毅、挑戰(zhàn)等性格品質(zhì)
增強(qiáng)身體的各項素質(zhì)
幫助孩子后期選擇專項運(yùn)動打下基礎(chǔ)
幫助孩子建立人際關(guān)系
解決孩子分離焦慮等行為
課程必要性
金色雨林運(yùn)動和健身課程旨在讓9-10歲的兒童滿足他們的內(nèi)在需求，并給他們一個基本的健康生活態(tài)度。這一階段是一個更具挑戰(zhàn)性的生活監(jiān)理工程師。外部事物的吸引力和認(rèn)可度達(dá)到了一個新的高度。在這個信息發(fā)達(dá)、娛樂多元的社會里，孩子們可以選擇放棄電子游戲，進(jìn)入一個封閉的社會。與自然生活狀態(tài)的接觸是在青春期之前。為晚上做必要的心理準(zhǔn)備。隨著人體骨骼和肌肉的快速生長，一些心理不適也會由激素引起。運(yùn)動是平衡荷爾蒙的最好方法之一，所以孩子們可以在這里減輕壓力，幫助他們的身體發(fā)育和體力達(dá)到良好的協(xié)調(diào)。
課程效果
1.提升身體素質(zhì)，減少意外損傷
2.增加健康心理抗壓能力
3.團(tuán)隊協(xié)作意識
4.增強(qiáng)耐力體力精力意志力
5.提高運(yùn)動社交能力
6.危機(jī)應(yīng)變能力
張梅玲
簡介：中國科學(xué)院心理研究所教授，中科院心理所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任，《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》編委，國家教委“十五”重點課題負(fù)責(zé)人。博士生導(dǎo)師，長期從事孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)?！俺晒θ松到y(tǒng)教育工程”專家團(tuán)主席。
學(xué)校簡介
金色雨林是林女士創(chuàng)辦的東方嘉惠（北京）教育科技有限公司品牌。金色雨林致力于培養(yǎng)3-14歲兒童的學(xué)習(xí)能力。形成了一套個性化的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系教育方案，簡稱IEP。通過評價體系，可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力，采取針對性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案，輔以家庭教育咨詢和心理質(zhì)量咨詢。金色雨林是一個在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)和家庭教育方面提供咨詢、評估和系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。
發(fā)展歷程
2017年 金色雨林JMS（線上運(yùn)營系統(tǒng)）、IES（線上智能教務(wù)系統(tǒng)）、ES（線上測評系統(tǒng)）上線；
1999年北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心注冊成立；
1994年 北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心成立。
學(xué)校優(yōu)勢
0-3歲的早教有很高的市場門檻，市場份額被領(lǐng)先品牌占據(jù)。其他品牌的生活空間有限。單一能力訓(xùn)練產(chǎn)品，如注意力，“記憶力”不足，連續(xù)性差。K12（學(xué)科補(bǔ)充培訓(xùn)）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也由國家管轄。很強(qiáng)的控制力；學(xué)習(xí)能力是藍(lán)海。更多年輕父母的關(guān)注--未來的競爭不是一種能力的競爭。人才測評的標(biāo)準(zhǔn)是綜合能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
學(xué)前評估：對學(xué)齡前兒童進(jìn)行大運(yùn)動、細(xì)動作、認(rèn)知水平、言語（語言）能力、社會能力五個方面的能力發(fā)展水平測試。
學(xué)生評價：對學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)能力從感覺運(yùn)動能力、聽覺感知能力、視覺感知能力和思維水平、閱讀理解能力五個方面進(jìn)行評價。
金色雨林評估系統(tǒng)在過去20年中積累了數(shù)萬個評估數(shù)據(jù)。以兒童評價結(jié)果為基礎(chǔ)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，制定了包括課程內(nèi)容和課程目標(biāo)在內(nèi)的個人教育計劃（IEP）。每次學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)后，系統(tǒng)都會記錄培訓(xùn)結(jié)果，調(diào)整培訓(xùn)方案，使之更適合兒童當(dāng)前的能力，最終達(dá)到提高兒童學(xué)習(xí)能力的目的。
關(guān)于我們
20多年來，我們在科學(xué)理論的指導(dǎo)下走了探索與實踐的道路。
十年樹，一百年樹。教育從來沒有，也永遠(yuǎn)不可能一蹴而就。無論哪個領(lǐng)域，受教育者都需要長期的培訓(xùn)。在這一過程中，只有真正權(quán)威的理論支持，才能形成有效的受教育者培訓(xùn)方法，只有不斷探索，才能不斷適應(yīng)不斷變化的教育形勢。因此，權(quán)威、堅實的科學(xué)理論和深刻的實踐經(jīng)驗是教育工作者的根本。
金色雨林作為一個關(guān)注兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的機(jī)構(gòu)，20多年來一直穩(wěn)步向前發(fā)展。正是在一系列科學(xué)理論的支持下，中國科學(xué)院心理學(xué)研究所等權(quán)威機(jī)構(gòu)在兒童學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域的聯(lián)合實踐與探索，才實現(xiàn)了“金色雨林”。
1994年，中國心理協(xié)會醫(yī)學(xué)心理學(xué)委員會副主任張玉清教授與兒童教育心理學(xué)專家林女士共同創(chuàng)建了“金色雨林”。金色雨林是繼北京大學(xué)、荷蘭萊頓大學(xué)和香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士之后，通過學(xué)術(shù)研究建立起來的。結(jié)合科學(xué)實踐的教學(xué)特點。
