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成都兒童體育培訓(xùn)哪家好?

發(fā)布時(shí)間:2019-06-29 成都金色雨林教育 訪問(wèn) : 160

金色雨林兒童感知體適能

      此階段的孩子左右腦的思考區(qū)基本成熟,理解,判斷,邏輯,組織以及觀察,想象,創(chuàng)造能力等都逐步開發(fā)。通過(guò)感知覺(jué)在大腦中的信息互動(dòng)越頻繁,大腦認(rèn)知也會(huì)越多,因此抽象思維也會(huì)很快形成,所以依然是大腦高度發(fā)展期的延續(xù)。因此通過(guò)不斷的肢體運(yùn)動(dòng)的加強(qiáng),可以更有效地刺激大腦,讓孩子們對(duì)身體與外界環(huán)境的關(guān)系充滿了好奇,使其渴望去探索和體驗(yàn)不同于家庭環(huán)境的社會(huì)環(huán)境。身體在體驗(yàn)過(guò)程中感官對(duì)環(huán)境,人事物建立感知記憶,身體與人事物的關(guān)系通過(guò)身體的體驗(yàn)得到感知意識(shí),進(jìn)一步刺激大腦感覺(jué)統(tǒng)合建立。

成都少兒體能課程

       認(rèn)知體適能課程旨在使5-6歲兒童進(jìn)一步配合神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)展,為神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)絡(luò)打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣狀態(tài)。這個(gè)階段不是靜態(tài)教育的最佳時(shí)期,因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)年齡段的孩子的特點(diǎn),他們?nèi)匀辉谀7聦W(xué)習(xí),對(duì)所有新事物都有強(qiáng)烈的好奇心。但與此同時(shí),他開始養(yǎng)成一些日常生活習(xí)慣。此時(shí),加強(qiáng)孩子的鍛煉,讓體育開始融入到孩子的生活中,就像在他們的日常生活中播下良好習(xí)慣的種子。將來(lái),他不會(huì)不熟悉這個(gè)功能,并且會(huì)使用這個(gè)功能來(lái)幫助他們。他們?cè)谧呦蛭磥?lái)的道路上遇到的困難或問(wèn)題將得到正確的判斷和處理。此時(shí),家長(zhǎng)會(huì)讓孩子開始接觸一些以技能為基礎(chǔ)的鍛煉,因此配合體育鍛煉尤為重要,不僅可以幫助孩子在技能鍛煉中減少運(yùn)動(dòng)損傷,而且可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率,更快的專業(yè)化。

課程效果

1.促進(jìn)大腦認(rèn)知發(fā)育

2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣意識(shí)

3.建立自信,堅(jiān)強(qiáng)的性格

4.充分展現(xiàn)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)探索社會(huì)

5.滿足孩子們的模仿心理提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6提高身體素質(zhì),少生病助長(zhǎng)高?!?/span>

趙獻(xiàn)榮

      簡(jiǎn)介:原北京幼兒師范學(xué)校教務(wù)處主任,現(xiàn)為中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)理事,北京蒙臺(tái)梭利教育中心顧問(wèn),是“85,95”教育部規(guī)劃重點(diǎn)課題中小幼科學(xué)技術(shù)《幼兒活動(dòng)套材》副主編。

學(xué)校簡(jiǎn)介

      金色雨林是林女士創(chuàng)辦的東方嘉惠(北京)教育科技有限公司的品牌。金色雨林致力于培養(yǎng)3-14歲兒童的學(xué)習(xí)能力。形成了一套個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系教育方案,簡(jiǎn)稱IEP。通過(guò)評(píng)價(jià)體系,可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力,采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案,輔以家庭教育咨詢和心理質(zhì)量咨詢。金色雨林是一個(gè)提供學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)和家庭教育方面的咨詢、評(píng)估和系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

發(fā)展足跡

2017年,金雨林JMS(在線操作系統(tǒng))、IES(在線智能教育管理系統(tǒng))、ES(在線評(píng)估系統(tǒng))正式上線。

1999年,北京金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心注冊(cè)成立。

1994年,北京市雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心成立。

學(xué)校優(yōu)勢(shì)

根據(jù)各年齡段兒童的特點(diǎn),分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      學(xué)前評(píng)估:對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)、細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)(語(yǔ)言)能力、社會(huì)能力五個(gè)方面的能力發(fā)展水平測(cè)試。

      學(xué)生評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)能力從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、聽覺(jué)感知能力、視覺(jué)感知能力和思維水平、閱讀理解能力五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

金色雨林評(píng)估系統(tǒng)在過(guò)去20年中積累了數(shù)萬(wàn)個(gè)評(píng)估數(shù)據(jù)。以兒童評(píng)價(jià)結(jié)果為基礎(chǔ),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析,制定了包括課程內(nèi)容和課程目標(biāo)在內(nèi)的個(gè)人教育計(jì)劃(IEP)。每次學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)后,系統(tǒng)都會(huì)記錄培訓(xùn)結(jié)果,調(diào)整培訓(xùn)方案,使之更適合兒童當(dāng)前的能力,最終達(dá)到提高兒童學(xué)習(xí)能力的目的。

動(dòng)態(tài)政策

       隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,越來(lái)越多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣不是全部?!岸嘣腔邸钡木獍l(fā)展,全面深刻的“素質(zhì)教育”,才能使孩子更健康地成長(zhǎng)。

  在林薇看來(lái),所謂的素質(zhì)教育,最重要的核心是展現(xiàn)孩子多方面的能力和智慧。而在兒童乃至青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中,邏輯思維的訓(xùn)練,閱讀能力的提升,以及身體素質(zhì)、情商教育等環(huán)節(jié)都十分重要。而這些環(huán)節(jié)極大程度地影響著孩子從兒童到青少年乃至成年后的身心健康。

  立足兒童教育的林薇,十分關(guān)心中國(guó)青少年的未來(lái)發(fā)展。她表示:“我們的下一代,是國(guó)家發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。中國(guó)青少年兒童的發(fā)展目標(biāo),應(yīng)是成為身體好、學(xué)習(xí)好、情商高的優(yōu)秀人才?!?/span>

  此次以企業(yè)代表身份受邀參與青少年健康成長(zhǎng)主題活動(dòng),林薇表示:堅(jiān)守教育領(lǐng)域,為更多家庭提供兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)服務(wù),這是她從過(guò)去到未來(lái)始終如一的理想;而更好地踐行社會(huì)責(zé)任,做出相應(yīng)貢獻(xiàn),則是她身為教育工作者和中國(guó)企業(yè)家的光榮使命。

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