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       兒童體適能培訓(xùn)是沒文化但有群眾基礎(chǔ)的行業(yè)。而一般文化基礎(chǔ)與群眾基礎(chǔ)分裂的項(xiàng)目，有文化基礎(chǔ)的項(xiàng)目會比有群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目更好推廣。作為兒童體育項(xiàng)目培訓(xùn)的服務(wù)與裝備消費(fèi)會比其他非體育類教育項(xiàng)目更強(qiáng)，此類消費(fèi)會是一個很大的增值，大家要善于挖掘。此外，未來孩子是在電競環(huán)境下成長的，教育或可與電競結(jié)合。

       兒童體適能培訓(xùn)行業(yè)批量造師能力相較于其他教育行業(yè)更容易，體能訓(xùn)練師資源很廣闊，機(jī)構(gòu)可以招聘退伍兵等，雖然師資招聘門檻比較低，但是人才天花板很高。

       現(xiàn)在國內(nèi)兒童體適能培訓(xùn)往往是興趣培訓(xùn)，而在國外很多是業(yè)余與職業(yè)打通。體適能培訓(xùn)需要平衡專項(xiàng)技能與體能培訓(xùn)之間的關(guān)系。

成都少兒體能課程

       生存健身課程旨在使2.5-3歲的兒童在逐步走向社會的過程中發(fā)揮相應(yīng)的作用。在這個階段，兒童正處于大腦快速發(fā)育的時期。他們對外面的任何東西都很感興趣。思想水平和運(yùn)動能力顯著提高。它也將在三歲時進(jìn)入人生的第一個叛逆時期。因此，兒童可以在運(yùn)動中找到快樂，促進(jìn)大腦發(fā)育，這對情緒控制有非常積極的影響。在這個階段，家庭對兒童的保護(hù)仍然占據(jù)著主要的時間。在我們的教室里，也有可能平穩(wěn)而緩慢地度過一個緊密的分離過程。

      在兒童課程中，他們可以體驗(yàn)到獨(dú)立完成任務(wù)的自信提高，也可以體驗(yàn)到獨(dú)自探索世界的體驗(yàn)。體育健身教育是提高幼兒的社會適應(yīng)能力，也是我們在心理學(xué)結(jié)合過程中不斷深化的課程。

課程效果

1.促進(jìn)感覺統(tǒng)合建立

2.提升自信，獨(dú)立自主

3. 驅(qū)動身體感官的探索動機(jī)

4.提高創(chuàng)造力，想象力。

5.建立本體感覺和空間感。

6.減輕焦慮分離的發(fā)生，做好家庭與幼兒園過渡

戴淑鳳

      簡介：北京大學(xué)第一臨床學(xué)院兒科教授，發(fā)展與教育心理學(xué)碩士。中國優(yōu)生科學(xué)協(xié)會優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會理事，《中華中西醫(yī)雜志》《中國生育健康》《全科醫(yī)學(xué)雜志》等雜志常務(wù)編委。

學(xué)校簡介

       金色雨林創(chuàng)始人、中國科學(xué)院心理學(xué)研究所導(dǎo)師林偉女士、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)張玉清教授于1994年開始對兒童學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。同年成立北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；1999年成立北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林屬于東方嘉惠（北京）教育科技有限公司，長期以來，金雨林致力于3-14歲兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在長期的實(shí)踐中，金色雨林已經(jīng)形成了一個成熟的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)體系，稱為個人教育計(jì)劃（IEP）。通過評價體系，可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力，采取針對性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案，輔以家庭教育咨詢和心理質(zhì)量咨詢，幫助兒童提高學(xué)習(xí)能力。

       目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營中心。它在中國97個城市和27個?。ń刂?018年8月20日）擁有近200個中心。讓金色雨林里的孩子們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自信成長，變得更好！

       學(xué)習(xí)力市場潛力巨大。根據(jù)2011年金色雨林學(xué)習(xí)能力調(diào)查，在監(jiān)理工程師名學(xué)生中，15%的學(xué)生課后作業(yè)時間超過2-3小時。超過國家標(biāo)準(zhǔn)，34.6%的家庭有陪同閱讀。這些都表明兒童的學(xué)習(xí)能力落后。這是普遍的。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。金色雨林學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練計(jì)劃幾乎適用于所有3-14歲的兒童。

       學(xué)前評估：對學(xué)齡前兒童進(jìn)行大運(yùn)動、細(xì)動作、認(rèn)知水平、言語（語言）能力、社會能力五個方面的能力發(fā)展水平測試。

       學(xué)生評價：對學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)能力從感覺運(yùn)動能力、聽覺感知能力、視覺感知能力和思維水平、閱讀理解能力五個方面進(jìn)行評價。

      6月15日，金色雨林受邀參加由中國科學(xué)院心理研究所、蘇州先進(jìn)技術(shù)研究院共同主辦的“中國科學(xué)院心理研究所心理學(xué)應(yīng)用2018高峰論壇”。在高峰論壇現(xiàn)場，金色雨林與中國科學(xué)院心理研究所、蘇州先進(jìn)技術(shù)研究院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，將心理評估干預(yù)技術(shù)與金色雨林25年的兒童學(xué)習(xí)力教育有機(jī)結(jié)合，助力中國兒童個性化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展。

      據(jù)悉，此次合作，為金色雨林與中科院心理研究所再一次合作。本次合作是金色雨林與中科院心理研究所、蘇州先進(jìn)技術(shù)研究院簽訂合作，成為“中科院心身健康促進(jìn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”示范基地，為金色雨林領(lǐng)導(dǎo)中國兒童個性化學(xué)習(xí)能力教育領(lǐng)域發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      在高峰論壇上，中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授介紹了“中科院心身健康促進(jìn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”的成立背景，并表示聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室自主研發(fā)的心身健康評估工作站，既能采集用戶的生理指標(biāo)，如腦電、心率變異性（HRV）等，也能對用戶的心理健康狀況進(jìn)行評估，包括人格、智力、學(xué)習(xí)能力、情緒、自我意識、社會適應(yīng)等方面的120種標(biāo)準(zhǔn)化心理評估量表。通過生理和心理兩項(xiàng)指標(biāo)相結(jié)合，確保數(shù)據(jù)結(jié)果的可靠性和有效性。