成都金色雨林教育
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成都兒童體能培訓(xùn)學(xué)費(fèi)
發(fā)布時(shí)間：2019-06-29 成都金色雨林教育 訪問(wèn) : 198體適能是人類身體適應(yīng)外界環(huán)境的能力"體適能"可視（例如:溫度、氣溫變化或病毒因素）的綜合能力。體適能較好的人在日常生活或工作中，皆有較佳的活力及適應(yīng)能力，而不會(huì)輕易產(chǎn)生力不從心的感覺(jué)。體適能高低的判斷標(biāo)準(zhǔn)體適能是以體適能商的高低評(píng)價(jià)為準(zhǔn)體適能商是健康體適能和技能體適能的綜合反映。也就是身體成份、肌力和肌肉耐力、心肺耐力和柔軟素質(zhì)，平衡、協(xié)調(diào)、速度、爆發(fā)力和反應(yīng)時(shí)間的綜合表現(xiàn)體適能商越高就代表身體機(jī)能越好。
成都兒童體能培訓(xùn)哪家好
感知體適能課程，是為了讓3-4歲的幼兒在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的急速期，這個(gè)階段無(wú)論從孩子的行為習(xí)慣，到孩子們的認(rèn)知社會(huì)都是一個(gè)很重要的時(shí)間。這是一個(gè)從家庭走出到幼兒園的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，對(duì)社會(huì)的陌生，周遭環(huán)境的變化，無(wú)論對(duì)孩子的身體還是心理都是有著極大的挑戰(zhàn)，因此如體適能幫助孩子們通過(guò)運(yùn)動(dòng)發(fā)掘自己的潛能，同時(shí)增加自信，無(wú)疑是對(duì)孩子們的心里巨大的鼓舞。
如果在三歲前有感統(tǒng)失調(diào)的孩，這個(gè)階段也是最佳恢復(fù)以及干預(yù)期。因此，金色雨林的課程是以動(dòng)態(tài)腦適能為主，而并非單純的運(yùn)動(dòng)。每一個(gè)階段課程都有一個(gè)科學(xué)的結(jié)構(gòu)體系。
課程效果
1.提高感覺(jué)統(tǒng)合能力
2.對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力
3.建立自信心與開(kāi)朗的性格
4.強(qiáng)壯身體，少生病
5.開(kāi)發(fā)大腦認(rèn)知，激發(fā)潛能。
6.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
趙獻(xiàn)榮
簡(jiǎn)介：原北京幼兒師范學(xué)校教務(wù)處主任，現(xiàn)為中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)理事，北京蒙臺(tái)梭利教育中心顧問(wèn)，是“85，95”教育部規(guī)劃重點(diǎn)課題中小幼科學(xué)技術(shù)《幼兒活動(dòng)套材》副主編。
學(xué)校簡(jiǎn)介
金色雨林是林女士創(chuàng)辦的東方嘉惠（北京）教育科技有限公司的品牌。金色雨林致力于培養(yǎng)3-14歲兒童的學(xué)習(xí)能力。形成了一套個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系教育方案，簡(jiǎn)稱IEP。通過(guò)評(píng)價(jià)體系，可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力，采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案，輔以家庭教育咨詢和心理質(zhì)量咨詢。金色雨林是一個(gè)提供學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)和家庭教育方面的咨詢、評(píng)估和系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。
發(fā)展足跡
2017年，金雨林JMS（在線操作系統(tǒng)）、IES（在線智能教育管理系統(tǒng)）、ES（在線評(píng)估系統(tǒng)）正式上線。
1999年，北京金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心注冊(cè)成立。
1994年，北京市雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心成立。
學(xué)習(xí)力市場(chǎng)潛力巨大。根據(jù)2011年金色雨林學(xué)習(xí)能力調(diào)查，在監(jiān)理工程師名學(xué)生中，15%的學(xué)生課后作業(yè)時(shí)間超過(guò)2-3小時(shí)。超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，34.6%的家庭有陪同閱讀。這些都表明兒童的學(xué)習(xí)能力落后。這是普遍的。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。金色雨林學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練計(jì)劃幾乎適用于所有3-14歲的兒童。
學(xué)前評(píng)估：對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)、細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社會(huì)能力五個(gè)方面的能力發(fā)展水平測(cè)試。
學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)能力從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)覺(jué)感知能力、視覺(jué)感知能力和思維水平、閱讀理解能力五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣不是全部。“多元智慧”的均衡發(fā)展，全面深刻的“素質(zhì)教育”，才能使孩子更健康地成長(zhǎng)。
在林薇看來(lái)，所謂的素質(zhì)教育，最重要的核心是展現(xiàn)孩子多方面的能力和智慧。而在兒童乃至青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，邏輯思維的訓(xùn)練，閱讀能力的提升，以及身體素質(zhì)、情商教育等環(huán)節(jié)都十分重要。而這些環(huán)節(jié)極大程度地影響著孩子從兒童到青少年乃至成年后的身心健康。
立足兒童教育的林薇，十分關(guān)心中國(guó)青少年的未來(lái)發(fā)展。她表示：“我們的下一代，是國(guó)家發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。中國(guó)青少年兒童的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)是成為身體好、學(xué)習(xí)好、情商高的優(yōu)秀人才?！?/span>
此次以企業(yè)代表身份受邀參與青少年健康成長(zhǎng)主題活動(dòng)，林薇表示：堅(jiān)守教育領(lǐng)域，為更多家庭提供兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)服務(wù)，這是她從過(guò)去到未來(lái)始終如一的理想;而更好地踐行社會(huì)責(zé)任，做出相應(yīng)貢獻(xiàn)，則是她身為教育工作者和中國(guó)企業(yè)家的光榮使命。
