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什么是記憶力

記憶是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，貫穿于整個(gè)生活學(xué)習(xí)之中。從簡(jiǎn)單地認(rèn)知、行為、意識(shí)等到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。記憶是知識(shí)積累、智力發(fā)展的根基。兒童智力發(fā)展離不開良好的記憶力，記憶精確性主要受內(nèi)在因素和環(huán)境的影響。隨著兒童年齡的不斷成長(zhǎng)，記憶力會(huì)不斷的提高，另一方面主要是**周圍環(huán)境外在因素的刺激。

成都記憶力訓(xùn)練成效

提高讀書學(xué)習(xí)效率

目標(biāo)感增強(qiáng)，做事有規(guī)律

擁有良好學(xué)習(xí)和記憶狀態(tài)

成都記憶力精確性提高，做事效率高

開始樂(lè)于分享身邊事，社交能力同時(shí)得到了鍛煉

注意力和想象力也得到提高、思路更加寬廣靈活

對(duì)課本的關(guān)鍵內(nèi)容記得更扎實(shí)，運(yùn)用的更加融會(huì)貫通

成都記憶力具體方法

記憶長(zhǎng)串?dāng)?shù)字

指導(dǎo)重點(diǎn)：數(shù)字形象化、建立關(guān)系

訓(xùn)練能力：記憶力、空間想象力、運(yùn)算能力

人像、人名電話記憶

指導(dǎo)重點(diǎn):人像、人名、電話配對(duì)

訓(xùn)練能力:記憶力、專注力、空間想象力、表達(dá)能力

句子記憶

指導(dǎo)重點(diǎn):短句、長(zhǎng)句記憶

訓(xùn)練能力:記憶力、表達(dá)能力、思維理解力

英語(yǔ)單詞記憶

指導(dǎo)重點(diǎn):學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、樹立自信心

訓(xùn)練能力:記憶力、思維理解力、興趣拓展、自信心

記憶方法訓(xùn)練

指導(dǎo)重點(diǎn):多感官記憶方法、歸類記憶法、比較記憶法、分散記憶法、集中記憶法

訓(xùn)練能力:成都專注力、成都記憶力、成都思維理解力、自信心、空間想象力

成都記憶力針對(duì)各年齡段孩子特點(diǎn)，分段測(cè)評(píng)

學(xué)前測(cè)評(píng)：針對(duì)學(xué)齡前兒童，通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社交能力等五大領(lǐng)域測(cè)查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平。

學(xué)生測(cè)評(píng)：針對(duì)學(xué)齡兒童，從感覺運(yùn)動(dòng)能力、聽知覺能力、視知覺能力和思維等級(jí)、閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。

依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板

金色雨林測(cè)評(píng)系統(tǒng)20余年累積了數(shù)萬(wàn)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，以孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行成都記憶力數(shù)據(jù)比對(duì)分析，制定包含課程內(nèi)容與課程目標(biāo)在內(nèi)的“個(gè)性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”）。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，系統(tǒng)都會(huì)記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，最終達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。

成都記憶力和金色雨林

成都記憶力培訓(xùn)科學(xué)健康的成長(zhǎng)，也是金色雨林一直想要做到的，為此，在過(guò)去兩年里，金色雨林重點(diǎn)打造智能化訓(xùn)練系統(tǒng)，建立中國(guó)兒童記憶力能力數(shù)據(jù)庫(kù)。在發(fā)布會(huì)上，金色雨林正式對(duì)外發(fā)布了《中國(guó)兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展調(diào)查報(bào)告》暨中科院《青少年腦科學(xué)和學(xué)習(xí)能力》課題報(bào)告，中科院心理研究所博士生導(dǎo)師張雨青教授在現(xiàn)場(chǎng)為大家做了調(diào)研分享及部分解讀。報(bào)告顯示：參與調(diào)查的22509名兒童中，68%的孩子視覺廣度低于標(biāo)準(zhǔn)；34%的孩子出現(xiàn)觸覺失調(diào)；51%的孩子出現(xiàn)本體感失調(diào)；64%的孩子出現(xiàn)前庭平衡失調(diào)，而有91%的孩子視動(dòng)能力商數(shù)低于標(biāo)準(zhǔn)。大部分孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)能力還處在中下的水平。

隨著中國(guó)教育從知識(shí)型、技能型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)應(yīng)更加重視兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，金色雨林作為能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，一直努力完善培訓(xùn)系統(tǒng)，于2017年正式引入WSSA世界競(jìng)技疊杯運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的賽事項(xiàng)目，加強(qiáng)推動(dòng)青少年視動(dòng)能力和自信心方面的發(fā)展?，F(xiàn)在又將加入基因科技，能提早知道孩子的基因狀況，配合后天的能力表現(xiàn)評(píng)估結(jié)果，再實(shí)施精準(zhǔn)的撫育方案，將會(huì)為教育產(chǎn)業(yè)、千萬(wàn)家庭帶來(lái)巨大影響。

金色雨林與美因基因的合作是教育與基因科技領(lǐng)域開創(chuàng)性的探索，意義深遠(yuǎn)，影響重大，將成長(zhǎng)發(fā)育大數(shù)據(jù)與基因大數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合，共同建立“兒童身心成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)”，在傳統(tǒng)教育科學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)新的教育理念和養(yǎng)育方式，開啟“科學(xué)培養(yǎng)、精準(zhǔn)撫育”新時(shí)代。

成都記憶力Lily老師

標(biāo)簽:認(rèn)知力，語(yǔ)言，社會(huì)行為

教育背景:成都記憶力應(yīng)用心理學(xué)

教齡:3年

個(gè)人經(jīng)歷:

2015年取得三級(jí)心理咨詢師證

2018年取得高級(jí)中學(xué)心理健康教師資格證

2016-2017 博沃思認(rèn)知培訓(xùn)老師

2017-至今 金色雨林基礎(chǔ)指導(dǎo)師

金色雨林是東方加慧（北京）教育科技有限公司旗下品牌，由林薇女士創(chuàng)立。成都金色雨林致力于為3-14歲的成都記憶力提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 林薇形成一套學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系個(gè)性化教育方案Individual Educational Program,簡(jiǎn)稱 IEP。成都記憶力通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)。金色雨林是一所提供學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭教育等方面咨詢、測(cè)評(píng)、系統(tǒng)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)。

發(fā)展歷程

2017年 金色雨林JMS（線上運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)）、IES（線上智能教務(wù)系統(tǒng)）、ES（線上測(cè)評(píng)系統(tǒng)）上線；

1999年北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心注冊(cè)成立；

1994年 北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心成立。