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什么是記憶力

記憶是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，貫穿于整個(gè)生活學(xué)習(xí)之中。從簡(jiǎn)單地認(rèn)知、行為、意識(shí)等到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。記憶是知識(shí)積累、智力發(fā)展的根基。兒童智力發(fā)展離不開(kāi)良好的記憶力，記憶精確性主要受內(nèi)在因素和環(huán)境的影響。隨著兒童年齡的不斷成長(zhǎng)，記憶力會(huì)不斷的提高，另一方面主要是**周圍環(huán)境外在因素的刺激。

成都記憶力訓(xùn)練成效

提高讀書學(xué)習(xí)效率

目標(biāo)感增強(qiáng)，做事有規(guī)律

擁有良好學(xué)習(xí)和記憶狀態(tài)

成都記憶力精確性提高，做事效率高

開(kāi)始樂(lè)于分享身邊事，社交能力同時(shí)得到了鍛煉

注意力和想象力也得到提高、思路更加寬廣靈活

對(duì)課本的關(guān)鍵內(nèi)容記得更扎實(shí)，運(yùn)用的更加融會(huì)貫通

成都記憶力整個(gè)課程包括上、下兩個(gè)部分，分為30節(jié)課、60個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容以及詳細(xì)的操作講解。每個(gè)課時(shí)教案都包括：右腦記憶潛能訓(xùn)練、左腦記憶方法技巧傳授、課業(yè)實(shí)際操作指導(dǎo)、身體協(xié)調(diào)放松訓(xùn)練、家庭軟件訓(xùn)練和家庭課業(yè)的安排與布置等。整個(gè)成都記憶力課程系統(tǒng)由四個(gè)部分組成：

第一部分  記憶力的專業(yè)測(cè)試系統(tǒng)：

它是在美國(guó)臨床心理學(xué)家韋克斯勒的“成人記憶量表（WMS）1993年”基礎(chǔ)上改編而成。它由臺(tái)灣大學(xué)心理博士周傳鼎、香港大學(xué)心理博士劉望哲聯(lián)合主持修訂，并于2006年形成量表和常模。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)生群體的特點(diǎn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)對(duì)記憶概念的普遍看法，編制了“小學(xué)生記憶力測(cè)驗(yàn)”。編制該測(cè)驗(yàn)的宗旨是希望它不僅能測(cè)定小學(xué)生的記憶水平，而且對(duì)記憶力的不同方面能作進(jìn)一步的區(qū)分與評(píng)價(jià)，經(jīng)心理測(cè)量學(xué)方面的檢驗(yàn)，證明該測(cè)驗(yàn)基本達(dá)到預(yù)定目的

第二部分  記憶力訓(xùn)練課程教案：

成都記憶力課程中運(yùn)用了目前國(guó)際上最新的有關(guān)記憶力方面的研究成果。每節(jié)課的前一個(gè)課時(shí)進(jìn)行內(nèi)視心像冥想、映像記憶等方面記憶潛能訓(xùn)練，后一個(gè)課時(shí)，傳授孩子們各種記憶方法與技巧，包括關(guān)聯(lián)法、聯(lián)想法、間隔法、重點(diǎn)法、理解法等。為了幫助孩子們更好的將所學(xué)的記憶方法加以運(yùn)用，課程還在每次課程當(dāng)中特別設(shè)置記憶方法與學(xué)生課業(yè)結(jié)合的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練。在課程的編寫當(dāng)中，考慮到學(xué)生的課業(yè)考試、升學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，我們?cè)谡n程當(dāng)中安排了較多篇幅學(xué)習(xí)方法、閱讀技巧的傳授和指導(dǎo)。

第三部分  記憶力訓(xùn)練授課老師學(xué)習(xí)資料：

 為了幫助授課老師能夠更好的完成“學(xué)生記憶力訓(xùn)練課程”的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也為了讓我們的學(xué)生記憶力訓(xùn)練課程的信度效度能夠得到充分的體現(xiàn)。我們?yōu)楦魑皇谡n老師收集、整理、編輯了這本“學(xué)生記憶力訓(xùn)練教學(xué)參考資料”。在這本參考資料當(dāng)中，我們將國(guó)內(nèi)、外心理和教育學(xué)研究方面，比較有代表性的，有關(guān)記憶方面的論述、觀點(diǎn)和研究成果進(jìn)行了收集和整理。目的，是為了節(jié)省我們教師學(xué)習(xí)、查閱資料的時(shí)間、提高授課老師的學(xué)習(xí)效率。考慮到我們各地合作機(jī)構(gòu)的授課老師，大多數(shù)有心理學(xué)習(xí)的背景，而且，在老師幫助孩子的過(guò)程中，肯定會(huì)涉及到家長(zhǎng)和家庭方面的問(wèn)題處理，所以，我們?cè)谫Y料中，也摘錄了一些心理咨詢的案例，供老師們學(xué)習(xí)、參考與借鑒。

第四部分  成都記憶力家庭訓(xùn)練軟件：

為了幫助孩子們復(fù)習(xí)和鞏固課堂的教學(xué)成果，同時(shí)促進(jìn)孩子們進(jìn)行記憶潛能開(kāi)發(fā)與提升，我們?cè)诩彝ボ浖?，借助多媒體手段，編譯了大量的和右腦開(kāi)發(fā)有關(guān)的心像冥想訓(xùn)練、內(nèi)視覺(jué)訓(xùn)練、映像訓(xùn)練程序。該軟件由十五個(gè)訓(xùn)練周期，六十輪訓(xùn)練次數(shù)，一百多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目組成。

為什么選擇成都記憶力？

1.深厚專業(yè)基礎(chǔ)，科學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系——“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。同時(shí)金色雨林也是“中國(guó)科學(xué)院心理研究所——中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院 心身健康聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”示范基地。

2.科學(xué)的課程體系，覆蓋3-14歲少年兒童，延展性強(qiáng)

金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力Motor ability(M.A)、認(rèn)知力 Cognitive ability(C.A)、情感力 Emontional ability(E.A)。通過(guò)“運(yùn) 動(dòng)力課程+認(rèn)知力課程+情感力課程”三方面的教學(xué)培訓(xùn)，針對(duì)每個(gè)年齡段能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，切實(shí)提升孩子的綜合學(xué)習(xí)力。課程覆蓋3-14歲少年兒童，學(xué)員續(xù)課延展性強(qiáng)。

3.官方認(rèn)證，訓(xùn)練有效率達(dá)96.8%

金色雨林的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系經(jīng)中國(guó)兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心證明，有效性達(dá)到96.8%。

4.成都記憶力訂制個(gè)性化課程，大數(shù)據(jù)為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

金色雨林每個(gè)孩子的訓(xùn)練由測(cè)評(píng)開(kāi)始，為每個(gè)孩子進(jìn)行能力摸底的同時(shí)，訂制個(gè)性化課程。訓(xùn)練過(guò)程全程數(shù)據(jù)化跟進(jìn)。數(shù)據(jù)庫(kù)全國(guó)各中心通用，保證全國(guó)各中心配課品質(zhì)如一。

成都記憶力立足兒童教育，探索青少年未來(lái)發(fā)展隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣不是全部?！岸嘣腔邸钡木獍l(fā)展，全面深刻的“素質(zhì)教育”，才能使孩子更健康地成長(zhǎng)。

在林薇看來(lái)，所謂的素質(zhì)教育，最重要的核心是展現(xiàn)孩子多方面的能力和智慧。而在兒童乃至青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，邏輯思維的訓(xùn)練，閱讀能力的提升，以及身體素質(zhì)、成都記憶力教育等環(huán)節(jié)都十分重要。而這些環(huán)節(jié)極大程度地影響著孩子從兒童到青少年乃至成年后的身心健康。

立足兒童教育的林薇，十分關(guān)心中國(guó)青少年的未來(lái)發(fā)展。她表示：“我們的下一代，是國(guó)家發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。中國(guó)青少年兒童的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)是成為身體好、學(xué)習(xí)好、情商高的優(yōu)秀人才?！?/span>

青少年健康成長(zhǎng)主題活動(dòng)，林薇表示：堅(jiān)守教育領(lǐng)域，為更多家庭提供兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)服務(wù)，這是她從過(guò)去到未來(lái)始終如一的理想;而更好地踐行社會(huì)責(zé)任，做出相應(yīng)貢獻(xiàn)，則是她身為教育工作者和中國(guó)企業(yè)家的光榮使命。

成都記憶力Dora老師

類別標(biāo)簽:大運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，精細(xì)動(dòng)作能力培養(yǎng)，認(rèn)知能力培養(yǎng)，視知覺(jué)能力培養(yǎng)，聽(tīng)知覺(jué)能力培養(yǎng)

教學(xué)年齡:1-2年

教學(xué)背景:教育學(xué)-學(xué)前教育

個(gè)人經(jīng)歷:2017-2018內(nèi)江市直屬機(jī)關(guān)幼兒園教師

2018-至今，成都記憶力教師

金色雨林是東方加慧（北京）教育科技有限公司旗下品牌。2015年12月4日，由新華網(wǎng)主辦的以“創(chuàng)建未來(lái)”為主題的第六屆“大國(guó)教育之聲”頒獎(jiǎng)典禮在北京舉行。金色雨林獲得“中國(guó)口碑影響力成都記憶力教育機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”，創(chuàng)始人林薇 [1]  獲得“中國(guó)成都記憶力教育行業(yè)領(lǐng)軍人物”。在全國(guó)覆蓋27個(gè)省，97個(gè)城市，設(shè)有近200家中心（截止2018年8月記錄）。