成都金色雨林教育
咨詢熱線 18216026475
成都孩子記憶力培訓(xùn)費(fèi)用
發(fā)布時(shí)間：2019-07-24 成都金色雨林教育 訪問 : 449快速記憶方法，學(xué)習(xí)如此有趣
記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力!
對記憶**基本的、也是被廣泛接受的分類，是根據(jù)記憶持續(xù)的時(shí)間將其分為三種不同的類型：感覺記憶,短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。
感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段，它是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記；在短期記憶時(shí)期，聲音回路儲(chǔ)存聲音信息，這可以**內(nèi)在不斷重復(fù)長時(shí)間存在，中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個(gè)系統(tǒng)并且將信息與長期記憶的內(nèi)容建立聯(lián)系；長時(shí)記憶的內(nèi)容不但是按主題，而且按時(shí)間被組織管理，但是這些信息必須作一定清理。
孩子記憶力差，學(xué)什么都不行!
孩子記憶力差學(xué)習(xí)能力不足導(dǎo)致各科成績越來越差，還經(jīng)常被老師投訴，孩子厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重!解決兒童根本問題請來成都記憶力培訓(xùn)學(xué)校。
成都記憶力整個(gè)課程包括上、下兩個(gè)部分，分為30節(jié)課、60個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容以及詳細(xì)的操作講解。每個(gè)課時(shí)教案都包括：右腦記憶潛能訓(xùn)練、左腦記憶方法技巧傳授、課業(yè)實(shí)際操作指導(dǎo)、身體協(xié)調(diào)放松訓(xùn)練、家庭軟件訓(xùn)練和家庭課業(yè)的安排與布置等。整個(gè)成都記憶力課程系統(tǒng)由四個(gè)部分組成：
第一部分 記憶力的專業(yè)測試系統(tǒng)：
它是在美國臨床心理學(xué)家韋克斯勒的“成人記憶量表（WMS）1993年”基礎(chǔ)上改編而成。它由臺(tái)灣大學(xué)心理博士周傳鼎、香港大學(xué)心理博士劉望哲聯(lián)合主持修訂，并于2006年形成量表和常模。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)國內(nèi)學(xué)生群體的特點(diǎn)，并結(jié)合國內(nèi)對記憶概念的普遍看法，編制了“小學(xué)生記憶力測驗(yàn)”。編制該測驗(yàn)的宗旨是希望它不僅能測定小學(xué)生的記憶水平，而且對記憶力的不同方面能作進(jìn)一步的區(qū)分與評價(jià)，經(jīng)心理測量學(xué)方面的檢驗(yàn)，證明該測驗(yàn)基本達(dá)到預(yù)定目的
第二部分 記憶力訓(xùn)練課程教案：
成都記憶力課程中運(yùn)用了目前國際上最新的有關(guān)記憶力方面的研究成果。每節(jié)課的前一個(gè)課時(shí)進(jìn)行內(nèi)視心像冥想、映像記憶等方面記憶潛能訓(xùn)練，后一個(gè)課時(shí)，傳授孩子們各種記憶方法與技巧，包括關(guān)聯(lián)法、聯(lián)想法、間隔法、重點(diǎn)法、理解法等。為了幫助孩子們更好的將所學(xué)的記憶方法加以運(yùn)用，課程還在每次課程當(dāng)中特別設(shè)置記憶方法與學(xué)生課業(yè)結(jié)合的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練。在課程的編寫當(dāng)中，考慮到學(xué)生的課業(yè)考試、升學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，我們在課程當(dāng)中安排了較多篇幅學(xué)習(xí)方法、閱讀技巧的傳授和指導(dǎo)。
第三部分 記憶力訓(xùn)練授課老師學(xué)習(xí)資料：
為了幫助授課老師能夠更好的完成“學(xué)生記憶力訓(xùn)練課程”的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也為了讓我們的學(xué)生記憶力訓(xùn)練課程的信度效度能夠得到充分的體現(xiàn)。我們?yōu)楦魑皇谡n老師收集、整理、編輯了這本“學(xué)生記憶力訓(xùn)練教學(xué)參考資料”。在這本參考資料當(dāng)中，我們將國內(nèi)、外心理和教育學(xué)研究方面，比較有代表性的，有關(guān)記憶方面的論述、觀點(diǎn)和研究成果進(jìn)行了收集和整理。目的，是為了節(jié)省我們教師學(xué)習(xí)、查閱資料的時(shí)間、提高授課老師的學(xué)習(xí)效率?？紤]到我們各地合作機(jī)構(gòu)的授課老師，大多數(shù)有心理學(xué)習(xí)的背景，而且，在老師幫助孩子的過程中，肯定會(huì)涉及到家長和家庭方面的問題處理，所以，我們在資料中，也摘錄了一些心理咨詢的案例，供老師們學(xué)習(xí)、參考與借鑒。
第四部分 成都記憶力家庭訓(xùn)練軟件：
為了幫助孩子們復(fù)習(xí)和鞏固課堂的教學(xué)成果，同時(shí)促進(jìn)孩子們進(jìn)行記憶潛能開發(fā)與提升，我們在家庭軟件中，借助多媒體手段，編譯了大量的和右腦開發(fā)有關(guān)的心像冥想訓(xùn)練、內(nèi)視覺訓(xùn)練、映像訓(xùn)練程序。該軟件由十五個(gè)訓(xùn)練周期，六十輪訓(xùn)練次數(shù)，一百多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目組成。
為什么選擇成都記憶力？
在過去的日子中，我們邀請了許多伙伴與我們一同前進(jìn)
在同行的日子里，他們和我們一樣收獲頗豐
成都記憶力中心最快四個(gè)月，就有人能夠擁有兩家分中心
從2016年至2019年學(xué)員增加8.8倍，同時(shí)2018年業(yè)績?yōu)?016年的6倍，
月均業(yè)績達(dá)百萬的中心占22%。
近年來，金色雨林品牌、課程、系統(tǒng)全面升級，給孩子與家長不斷帶來更優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)?zāi)壳?，在全?7個(gè)省，97個(gè)城市，擁有206家中心（截止2019年5月簽約數(shù)據(jù)），完善的培訓(xùn)體系和優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍不斷地讓孩子能夠成功學(xué)習(xí)，自信成長。
歡迎加入我們，讓有孩子的地方就有金色雨林！
成都記憶力和金色雨林
成都記憶力培訓(xùn)科學(xué)健康的成長，也是金色雨林一直想要做到的，為此，在過去兩年里，金色雨林重點(diǎn)打造智能化訓(xùn)練系統(tǒng)，建立中國兒童記憶力能力數(shù)據(jù)庫。在發(fā)布會(huì)上，金色雨林正式對外發(fā)布了《中國兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展調(diào)查報(bào)告》暨中科院《青少年腦科學(xué)和學(xué)習(xí)能力》課題報(bào)告，中科院心理研究所博士生導(dǎo)師張雨青教授在現(xiàn)場為大家做了調(diào)研分享及部分解讀。報(bào)告顯示：參與調(diào)查的22509名兒童中，68%的孩子視覺廣度低于標(biāo)準(zhǔn)；34%的孩子出現(xiàn)觸覺失調(diào)；51%的孩子出現(xiàn)本體感失調(diào)；64%的孩子出現(xiàn)前庭平衡失調(diào)，而有91%的孩子視動(dòng)能力商數(shù)低于標(biāo)準(zhǔn)。大部分孩子的學(xué)習(xí)知識能力還處在中下的水平。
隨著中國教育從知識型、技能型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變，家長應(yīng)更加重視兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，金色雨林作為能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，一直努力完善培訓(xùn)系統(tǒng)，于2017年正式引入WSSA世界競技疊杯運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的賽事項(xiàng)目，加強(qiáng)推動(dòng)青少年視動(dòng)能力和自信心方面的發(fā)展。現(xiàn)在又將加入基因科技，能提早知道孩子的基因狀況，配合后天的能力表現(xiàn)評估結(jié)果，再實(shí)施精準(zhǔn)的撫育方案，將會(huì)為教育產(chǎn)業(yè)、千萬家庭帶來巨大影響。
金色雨林與美因基因的合作是教育與基因科技領(lǐng)域開創(chuàng)性的探索，意義深遠(yuǎn)，影響重大，將成長發(fā)育大數(shù)據(jù)與基因大數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合，共同建立“兒童身心成長數(shù)據(jù)庫”，在傳統(tǒng)教育科學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子和家長帶來新的教育理念和養(yǎng)育方式，開啟“科學(xué)培養(yǎng)、精準(zhǔn)撫育”新時(shí)代。
成都記憶力Annie老師
標(biāo)簽：大運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)、認(rèn)知能力培養(yǎng)、精細(xì)動(dòng)作培養(yǎng)、
教齡：1年
背景：成都記憶力應(yīng)用心理學(xué)
經(jīng)歷：曾在內(nèi)江市未成年人心理健康教育輔導(dǎo)中心實(shí)習(xí) 2018年至今在金色雨林任感統(tǒng)學(xué)能老師
金色雨林的發(fā)展歷程
2013年 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成功舉辦親子教育國際論壇
?? 全國青少年心理健康教育工程辦公室特聘林薇老師為委員會(huì)成員
2012年 金色雨林與北師大合作學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師的培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)證
2011年 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心啟動(dòng)“中國小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”
?? 騰訊2011回響中國騰訊網(wǎng)教育年度總評榜授予金色雨林中國十大兒童教育品牌
2010年 成功舉辦“金色雨林十六周年慶暨剖腹產(chǎn)與成都記憶力研討會(huì)”
2004年 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”國家重點(diǎn)課題心理素質(zhì)教育專題子課題實(shí)驗(yàn)中心
2001年 北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心進(jìn)入中央電視臺(tái)《東方兒童》欄目
1999年 北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心注冊成立
1997年 林薇老師開始面向醫(yī)療系統(tǒng)培養(yǎng)兒童心理醫(yī)生
1995年 林薇老師主辦首屆“成都記憶力教育研討會(huì)”
1994年 林薇老師創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心
