成都金色雨林教育
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成都孩子記憶力培訓費用
發(fā)布時間：2019-07-24 成都金色雨林教育 訪問 : 447快速記憶方法，學習如此有趣
記憶力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力!
對記憶**基本的、也是被廣泛接受的分類，是根據(jù)記憶持續(xù)的時間將其分為三種不同的類型：感覺記憶,短時記憶和長時記憶。
感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段，它是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記；在短期記憶時期，聲音回路儲存聲音信息，這可以**內(nèi)在不斷重復長時間存在，中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個系統(tǒng)并且將信息與長期記憶的內(nèi)容建立聯(lián)系；長時記憶的內(nèi)容不但是按主題，而且按時間被組織管理，但是這些信息必須作一定清理。
孩子記憶力差，學什么都不行!
孩子記憶力差學習能力不足導致各科成績越來越差，還經(jīng)常被老師投訴，孩子厭學現(xiàn)象越來越嚴重!解決兒童根本問題請來成都記憶力培訓學校。
成都記憶力整個課程包括上、下兩個部分，分為30節(jié)課、60個課時的具體內(nèi)容以及詳細的操作講解。每個課時教案都包括：右腦記憶潛能訓練、左腦記憶方法技巧傳授、課業(yè)實際操作指導、身體協(xié)調(diào)放松訓練、家庭軟件訓練和家庭課業(yè)的安排與布置等。整個成都記憶力課程系統(tǒng)由四個部分組成：
第一部分 記憶力的專業(yè)測試系統(tǒng)：
它是在美國臨床心理學家韋克斯勒的“成人記憶量表（WMS）1993年”基礎上改編而成。它由臺灣大學心理博士周傳鼎、香港大學心理博士劉望哲聯(lián)合主持修訂，并于2006年形成量表和常模。在此基礎上，我們根據(jù)國內(nèi)學生群體的特點，并結(jié)合國內(nèi)對記憶概念的普遍看法，編制了“小學生記憶力測驗”。編制該測驗的宗旨是希望它不僅能測定小學生的記憶水平，而且對記憶力的不同方面能作進一步的區(qū)分與評價，經(jīng)心理測量學方面的檢驗，證明該測驗基本達到預定目的
第二部分 記憶力訓練課程教案：
成都記憶力課程中運用了目前國際上最新的有關記憶力方面的研究成果。每節(jié)課的前一個課時進行內(nèi)視心像冥想、映像記憶等方面記憶潛能訓練，后一個課時，傳授孩子們各種記憶方法與技巧，包括關聯(lián)法、聯(lián)想法、間隔法、重點法、理解法等。為了幫助孩子們更好的將所學的記憶方法加以運用，課程還在每次課程當中特別設置記憶方法與學生課業(yè)結(jié)合的實際運用訓練。在課程的編寫當中，考慮到學生的課業(yè)考試、升學的現(xiàn)實需求，我們在課程當中安排了較多篇幅學習方法、閱讀技巧的傳授和指導。
第三部分 記憶力訓練授課老師學習資料：
為了幫助授課老師能夠更好的完成“學生記憶力訓練課程”的教學任務，同時，也為了讓我們的學生記憶力訓練課程的信度效度能夠得到充分的體現(xiàn)。我們?yōu)楦魑皇谡n老師收集、整理、編輯了這本“學生記憶力訓練教學參考資料”。在這本參考資料當中，我們將國內(nèi)、外心理和教育學研究方面，比較有代表性的，有關記憶方面的論述、觀點和研究成果進行了收集和整理。目的，是為了節(jié)省我們教師學習、查閱資料的時間、提高授課老師的學習效率?？紤]到我們各地合作機構(gòu)的授課老師，大多數(shù)有心理學習的背景，而且，在老師幫助孩子的過程中，肯定會涉及到家長和家庭方面的問題處理，所以，我們在資料中，也摘錄了一些心理咨詢的案例，供老師們學習、參考與借鑒。
第四部分 成都記憶力家庭訓練軟件：
為了幫助孩子們復習和鞏固課堂的教學成果，同時促進孩子們進行記憶潛能開發(fā)與提升，我們在家庭軟件中，借助多媒體手段，編譯了大量的和右腦開發(fā)有關的心像冥想訓練、內(nèi)視覺訓練、映像訓練程序。該軟件由十五個訓練周期，六十輪訓練次數(shù)，一百多個訓練項目組成。
為什么選擇成都記憶力？
在過去的日子中，我們邀請了許多伙伴與我們一同前進
在同行的日子里，他們和我們一樣收獲頗豐
成都記憶力中心最快四個月，就有人能夠擁有兩家分中心
從2016年至2019年學員增加8.8倍，同時2018年業(yè)績?yōu)?016年的6倍，
月均業(yè)績達百萬的中心占22%。
近年來，金色雨林品牌、課程、系統(tǒng)全面升級，給孩子與家長不斷帶來更優(yōu)質(zhì)的體驗目前，在全國27個省，97個城市，擁有206家中心（截止2019年5月簽約數(shù)據(jù)），完善的培訓體系和優(yōu)質(zhì)的師資隊伍不斷地讓孩子能夠成功學習，自信成長。
歡迎加入我們，讓有孩子的地方就有金色雨林！
成都記憶力和金色雨林
成都記憶力培訓科學健康的成長，也是金色雨林一直想要做到的，為此，在過去兩年里，金色雨林重點打造智能化訓練系統(tǒng)，建立中國兒童記憶力能力數(shù)據(jù)庫。在發(fā)布會上，金色雨林正式對外發(fā)布了《中國兒童學習能力發(fā)展調(diào)查報告》暨中科院《青少年腦科學和學習能力》課題報告，中科院心理研究所博士生導師張雨青教授在現(xiàn)場為大家做了調(diào)研分享及部分解讀。報告顯示：參與調(diào)查的22509名兒童中，68%的孩子視覺廣度低于標準；34%的孩子出現(xiàn)觸覺失調(diào)；51%的孩子出現(xiàn)本體感失調(diào)；64%的孩子出現(xiàn)前庭平衡失調(diào)，而有91%的孩子視動能力商數(shù)低于標準。大部分孩子的學習知識能力還處在中下的水平。
隨著中國教育從知識型、技能型向?qū)W習型轉(zhuǎn)變，家長應更加重視兒童學習能力的培養(yǎng)。因此，金色雨林作為能力培養(yǎng)機構(gòu)，一直努力完善培訓系統(tǒng)，于2017年正式引入WSSA世界競技疊杯運動協(xié)會的賽事項目，加強推動青少年視動能力和自信心方面的發(fā)展?，F(xiàn)在又將加入基因科技，能提早知道孩子的基因狀況，配合后天的能力表現(xiàn)評估結(jié)果，再實施精準的撫育方案，將會為教育產(chǎn)業(yè)、千萬家庭帶來巨大影響。
金色雨林與美因基因的合作是教育與基因科技領域開創(chuàng)性的探索，意義深遠，影響重大，將成長發(fā)育大數(shù)據(jù)與基因大數(shù)據(jù)有機結(jié)合，共同建立“兒童身心成長數(shù)據(jù)庫”，在傳統(tǒng)教育科學的基礎上，為孩子和家長帶來新的教育理念和養(yǎng)育方式，開啟“科學培養(yǎng)、精準撫育”新時代。
成都記憶力Annie老師
標簽：大運動能力培養(yǎng)、認知能力培養(yǎng)、精細動作培養(yǎng)、
教齡：1年
背景：成都記憶力應用心理學
經(jīng)歷：曾在內(nèi)江市未成年人心理健康教育輔導中心實習 2018年至今在金色雨林任感統(tǒng)學能老師
金色雨林的發(fā)展歷程
2013年 金色雨林學習能力研究中心成功舉辦親子教育國際論壇
?? 全國青少年心理健康教育工程辦公室特聘林薇老師為委員會成員
2012年 金色雨林與北師大合作學習能力指導師的培訓和資質(zhì)認證
2011年 金色雨林學習能力研究中心啟動“中國小學生學習狀況調(diào)查”
?? 騰訊2011回響中國騰訊網(wǎng)教育年度總評榜授予金色雨林中國十大兒童教育品牌
2010年 成功舉辦“金色雨林十六周年慶暨剖腹產(chǎn)與成都記憶力研討會”
2004年 金色雨林學習能力研究中心成為全國教育科學“十五”規(guī)劃“整體構(gòu)建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”國家重點課題心理素質(zhì)教育專題子課題實驗中心
2001年 北京金色雨林學習能力研究中心進入中央電視臺《東方兒童》欄目
1999年 北京金色雨林學習能力研究中心注冊成立
1997年 林薇老師開始面向醫(yī)療系統(tǒng)培養(yǎng)兒童心理醫(yī)生
1995年 林薇老師主辦首屆“成都記憶力教育研討會”
1994年 林薇老師創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心
