成都金色雨林教育
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成都孩子記憶力培訓(xùn)費(fèi)用多少?
發(fā)布時(shí)間：2019-07-25 成都金色雨林教育 訪問 : 39310倍速學(xué)習(xí)系統(tǒng)；
如何擁有超級記憶力；
如何讓你的腦力隨著年齡的增長而持續(xù)增長，而不是衰退；
如何讓枯燥艱苦的學(xué)習(xí)過程變得充滿熱情；
如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣；
如何獲得源源不斷的動(dòng)力與熱情！
超級記憶力課程的主要優(yōu)勢是什么？
成都記憶力培訓(xùn)班有用嗎？
整體的學(xué)習(xí)系統(tǒng)從心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣養(yǎng)成等，全面解決學(xué)習(xí)問題；
遵循科學(xué)的五步教學(xué)法，講解、示范、使用、糾錯(cuò)、加強(qiáng)，讓學(xué)員真正學(xué)會(huì)，而不僅僅是了解一些不知道如何運(yùn)用的概念；
充分的演練與指導(dǎo)，讓學(xué)員學(xué)了就能用；
長期持續(xù)的訓(xùn)練課，為學(xué)員創(chuàng)造正能量的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)效果持久保鮮并不斷加強(qiáng)，而不是學(xué)完回去又恢復(fù)原狀。為什么選擇成都記憶力課程？
成都記憶力具體方法
記憶長串?dāng)?shù)字
指導(dǎo)重點(diǎn)：數(shù)字形象化、建立關(guān)系
訓(xùn)練能力：記憶力、空間想象力、運(yùn)算能力
人像、人名電話記憶
指導(dǎo)重點(diǎn):人像、人名、電話配對
訓(xùn)練能力:記憶力、專注力、空間想象力、表達(dá)能力
句子記憶
指導(dǎo)重點(diǎn):短句、長句記憶
訓(xùn)練能力:記憶力、表達(dá)能力、思維理解力
英語單詞記憶
指導(dǎo)重點(diǎn):學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、樹立自信心
訓(xùn)練能力:記憶力、思維理解力、興趣拓展、自信心
記憶方法訓(xùn)練
指導(dǎo)重點(diǎn):多感官記憶方法、歸類記憶法、比較記憶法、分散記憶法、集中記憶法
訓(xùn)練能力:成都專注力、成都記憶力、成都思維理解力、自信心、空間想象力
成都記憶力針對各年齡段孩子特點(diǎn)，分段測評
學(xué)前測評：針對學(xué)齡前兒童，通過大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語（語言）能力、社交能力等五大領(lǐng)域測查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平。
學(xué)生測評：針對學(xué)齡兒童，從感覺運(yùn)動(dòng)能力、聽知覺能力、視知覺能力和思維等級、閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。
依據(jù)測評結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板
金色雨林測評系統(tǒng)20余年累積了數(shù)萬測評數(shù)據(jù)，以孩子的測評結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行成都記憶力數(shù)據(jù)比對分析，制定包含課程內(nèi)容與課程目標(biāo)在內(nèi)的“個(gè)性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”）。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，系統(tǒng)都會(huì)記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，最終達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。
成都記憶力責(zé)任重大
中國青少年品牌發(fā)展計(jì)劃舉辦“關(guān)愛青少年健康成長，企業(yè)家社會(huì)責(zé)任訪談”活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請了國內(nèi)諸多相關(guān)企業(yè)代表，分享各行各業(yè)心體會(huì)，聚焦成都記憶力話題。北京金色雨林教育科技有限公司董事長、著名兒童教育心理專家林薇女士也受邀參加本次活動(dòng)，向我們講述了她從事教育行業(yè)25年來的心路歷程。
推進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力課題，深感責(zé)任重大
中科院心理健康課題研究組張雨青博士在2003年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，約有15.6%的小學(xué)生在語言能力、注意力和行為問題、理解能力等方面的學(xué)習(xí)能力和同齡孩子相比存在失衡情況，另外有8.75%的中小學(xué)生有學(xué)習(xí)能力障礙。而隨著社會(huì)對兒童學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知和探索，有研究表明，學(xué)習(xí)能力失衡兒童的比例還在逐年增加。
上世紀(jì)末，國人缺乏對兒童學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的孩子就是不愛學(xué)習(xí)，甚至是有智力問題。這樣的認(rèn)知極大傷害著孩子的自信心，也耽誤了提升學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的林薇決心用自己的力量承擔(dān)起教育工作者的使命。為了讓更多家長和廣大社會(huì)了解“兒童學(xué)習(xí)能力”這一陌生領(lǐng)域，她走訪各大教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校，積極地推廣兒童學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課程，經(jīng)過大量的推廣和嘗試，1994年，林薇創(chuàng)立了金色雨林教育，專注為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
經(jīng)歷多年的積淀探索，和社會(huì)對兒童教育的認(rèn)知深入，“兒童學(xué)習(xí)能力”這一課題終于引起廣泛關(guān)注。而林薇和她一手創(chuàng)辦的金色雨林教育機(jī)構(gòu)在多年的摸索中，形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系，受到家長和廣大社會(huì)的認(rèn)可。
成都記憶力老師王昱Bonnie
學(xué)前教育 榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)：
普通話二級甲等
幼兒教師資格證
重慶市書法中五級
工作經(jīng)歷：
2014年香港大學(xué)Early Childhood Education交換生
2015年臺(tái)南大學(xué)學(xué)前教育系交換生
2015－2016成都十二幼幼兒教師
2016年初至今，成都記憶力、學(xué)能教師 情商教師競技疊杯教練
金色雨林的發(fā)展歷程
2013年 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成功舉辦親子教育國際論壇
?? 全國青少年心理健康教育工程辦公室特聘林薇老師為委員會(huì)成員
2012年 金色雨林與北師大合作學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師的培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)證
2011年 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心啟動(dòng)“中國小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”
?? 騰訊2011回響中國騰訊網(wǎng)教育年度總評榜授予金色雨林中國十大兒童教育品牌
2010年 成功舉辦“金色雨林十六周年慶暨剖腹產(chǎn)與成都記憶力研討會(huì)”
2004年 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”國家重點(diǎn)課題心理素質(zhì)教育專題子課題實(shí)驗(yàn)中心
2001年 北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心進(jìn)入中央電視臺(tái)《東方兒童》欄目
1999年 北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心注冊成立
1997年 林薇老師開始面向醫(yī)療系統(tǒng)培養(yǎng)兒童心理醫(yī)生
1995年 林薇老師主辦首屆“成都記憶力教育研討會(huì)”
1994年 林薇老師創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心
