南昌國際私塾少兒英語教育
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重慶渝北區(qū)少兒英語初級培訓中心
發(fā)布時間：2019-06-25 南昌國際私塾少兒英語教育 訪問 : 188全外教小班制，培養(yǎng)5C國際人才
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語言藝術(shù)為iWonderful項目必修課程，采用全外教小班教學，將5C能力培養(yǎng)和英語教學相融合。還原母語式的學習環(huán)境，營造活潑生動的課堂氛圍，通過小組討論、情景互動、角色扮演等方式，提升學員學習興趣、培養(yǎng)英語思維，練就純正口語。
Cross-culture Understanding跨文化理解能力 | Creativity創(chuàng)造力 | Communication溝通能力 | Critical Think ing批判性思維 | Collaboratio n合作精神 |
明星外教
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Tarryn
2013年在STCW海洋醫(yī)學院學習個人安全及消防，2015年畢業(yè)于開普敦因特克學院，學習嬰幼兒護理專業(yè)。喜歡音樂/閱讀/露營/徒步旅行/沖浪。2012年在移動公司從事行政管理工作。2013~2015年在新星書院英語老師。
關(guān)于i2國際私塾采用的麥克米倫教材
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首先，麥克米倫出版公司是世界三大英語語言教學出版機構(gòu)之一。這就是為什么麥克米倫教材能有如此大的影響力的原因。
麥克米倫出版的教材具有基礎(chǔ)性，并分為6個級別，每個級別掌握的詞匯和語法都符合不同年齡段的學生，選擇貼近學生生活的實際詞匯。
麥克米倫教材還具有實用性，強調(diào)聽說能力的培養(yǎng)，注重語言的實用功能，培養(yǎng)學生的英語語言思維能力，使學生能在實際生活中用英語進行交流。
麥克米倫教材更具有一定的趣味性，每級教材都有歌曲，韻文，游戲、貼畫、故事等，使學生可以在輕松，愉快環(huán)境中學習英語。
引入芬蘭現(xiàn)象教學
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語言之外獲得更多
THE INTRODUCTION OF FINNISH PHENOMENON TEACHING PROVIDES
MORE THAN JUST SIMPLE LANGUAGE LEARNING
為什么“小班模式”下，學生的學習效果如此突出？
美國公立學校的課堂規(guī)模一般為20-30人，“星星計劃”便調(diào)整師生比例為：20人以上“傳統(tǒng)課”、20人以下“星星課”、4-6人“小組課”。該計劃涵蓋美國79所學校，研究對象為幼兒園、小學的300余班級里7000名2-12歲的學生。
經(jīng)過一段時間的教學，該項研究結(jié)果表明：在教師數(shù)量不變的情況下，“傳統(tǒng)課”的教學成果最弱，“星星課”的整體學術(shù)水準有小幅上漲；而“小組課”的學生在成績和綜合素質(zhì)上都拔得頭籌。該研究成果被廣泛地刊登在各個學術(shù)期刊中，專家們進一步強調(diào)，“隨著課堂規(guī)模的逐步減小，學生各方面的成績會出現(xiàn)顯著的發(fā)展”。
不同于傳統(tǒng)課堂教育只著重培養(yǎng)學生拿高分的能力，小組課堂也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐力。在4-6人的班級中，能讓老師最大限度地關(guān)注每位學生的學習成長軌跡，從而根據(jù)學生個人的學習特點因材施教，幫助學生達到更好的學習效果，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
現(xiàn)象教學在國內(nèi)的實踐
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伴隨著教育國際化的浪潮，2016芬蘭開始推行現(xiàn)象教學模式后，國內(nèi)教學已初見端倪。據(jù)筆者目前了解到的情況，以為學員提供全外教、多學科的國際化教育為主的i2國際私塾，已經(jīng)邁出了現(xiàn)象教學的第一步。
真實情境下的跨文化溝通
Communicate in real-world scenarios
i2國際私塾全外教PBL現(xiàn)象教學是在真實的情境中進行的英語學習和跨文化溝通。外教老師帶著孩子們走進公園、消防局、牙科診所等場所，進行全英文的上課和探索學習。孩子們除了能建立起英文學習興趣，口語表達能力也會得到鍛煉，還能和擁有不同文化背景的外教老師進行探討溝通，表達對同一事物的不同看法，從而建立跨文化溝通能力。
