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重慶渝北區(qū)少兒英語(yǔ)初級(jí)培訓(xùn)課程

發(fā)布時(shí)間:2019-06-25 南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育 訪問(wèn) : 152

全外教小班制,培養(yǎng)5C國(guó)際人才

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語(yǔ)言藝術(shù)為iWonderful項(xiàng)目必修課程,采用全外教小班教學(xué),將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍,通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式,提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維,練就純正口語(yǔ)。


Cross-culture

Understanding跨文化理解能力

     Creativity創(chuàng)造力

Communication溝通能力

        Critical Think            ing批判性思維

     Collaboratio      n合作精神



明星外教

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Cody D. Milam

2014年畢業(yè)于美國(guó)科羅拉多州梅薩大學(xué),取得英語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)學(xué)士、工商管理副學(xué)士。喜歡演講、旅行、跳傘、洞穴探險(xiǎn)、露營(yíng)、攀巖、音樂(lè)制作。2015年在澳大利亞悉尼塔從事商務(wù)會(huì)議翻譯工作,曾為當(dāng)時(shí)的澳大利亞總理Tony Abbo做英文翻譯。


獲“TEFL in China”授權(quán)

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外教來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家

作為一個(gè)全外教的少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu),優(yōu)質(zhì)的師資非常重要。i2國(guó)際私塾在外教老師的甄選上有點(diǎn)“挑剔”,除了要求老師來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家,原則還有“三不”:不要沒(méi)有教師資質(zhì)的,不要對(duì)教育沒(méi)激情的,不要對(duì)孩子沒(méi)熱情的。

外教想要應(yīng)聘入職,也需要經(jīng)過(guò)多重“考驗(yàn)”。包括面試、突發(fā)場(chǎng)景測(cè)試、資質(zhì)確定、證件辦理等。

2018年,i2國(guó)際私塾成為“TEFL in China”授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。也就是說(shuō),i2國(guó)際私塾有資質(zhì)在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)外籍教師,并為他們頒發(fā)從業(yè)資格證。

對(duì)已簽約的外教,i2國(guó)際私塾也設(shè)置了專門的培訓(xùn)和管理,除了入職培訓(xùn),每月還要接受不少于2次的教學(xué)能力培訓(xùn),內(nèi)容包括教案書寫、課堂設(shè)計(jì)、發(fā)音和語(yǔ)法教學(xué)、中國(guó)學(xué)生心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、游戲及活動(dòng)分享、課堂管控等。



選擇i2的6大理由

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全直營(yíng)



全外教


4-6人小班

麥克米倫教材


三年制效果交付

PBL真實(shí)情境教學(xué)

興趣引導(dǎo)、互動(dòng)學(xué)習(xí)

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對(duì)于學(xué)習(xí)詞匯,Mandyie說(shuō)自己從不會(huì)采用“死記硬背”的方式,反而更喜歡外教老師在課堂上的以“互動(dòng)游戲”的形式來(lái)熟記單詞。Morgen老師常用的一招就是利用模仿動(dòng)物的聲音來(lái)調(diào)動(dòng)小朋友的興趣和注意力,再讓他們用英文說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音,這種互動(dòng)游戲式教學(xué),輕松的就將學(xué)習(xí)英語(yǔ)從一件枯燥的事情變成了“玩”轉(zhuǎn)英語(yǔ)。從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ),也讓Mandyie的英文能力,在來(lái)到i2不到一年的時(shí)間內(nèi),便達(dá)到了能與外國(guó)友人們都能正常溝通交流的水平。



美國(guó)通行藍(lán)思指數(shù) 

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指明孩子閱讀方向

  孩子拿到TOEFL Primary成績(jī)單后,就會(huì)在閱讀理解板塊看到藍(lán)思閱讀指數(shù)。該指數(shù)是美國(guó)科學(xué)基金會(huì)為提高美國(guó)學(xué)生的閱讀能力,研究出的一種衡量學(xué)生閱讀水平和標(biāo)識(shí)書籍難易程度的對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),范圍是200L—1700L,分為4大階段。在美國(guó),包括藍(lán)思閱讀指數(shù)在內(nèi)的一套英文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng),已覆蓋了美國(guó)90%的學(xué)校,并運(yùn)行了近40年。

  如今,國(guó)內(nèi)也對(duì)英文分級(jí)閱讀越來(lái)越重視,英語(yǔ)教育開(kāi)始偏重閱讀,高考英語(yǔ)試卷中與閱讀相關(guān)的題目占比上升,達(dá)到了85分之多。初中階段《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:初中生的課外英語(yǔ)閱讀量不能低于15萬(wàn)字。可以說(shuō),如果孩子想要學(xué)好英語(yǔ),提高閱讀能力,甚至英語(yǔ)成績(jī),精確地找到合適的英文課外閱讀書籍變得尤為重要。“太簡(jiǎn)單的書,對(duì)孩子提高不大,太困難的書,不但對(duì)孩子沒(méi)有多大的幫助,甚至可能讓孩子恐懼閱讀、喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?!眎2國(guó)際私塾教育研究院院長(zhǎng)呂靜說(shuō),所以藍(lán)思閱讀指數(shù)是一個(gè)很好的指導(dǎo)工具,家長(zhǎng)據(jù)此便可以給孩子選擇最合適的英文原版書籍。

  據(jù)了解,藍(lán)思閱讀指數(shù)官網(wǎng)上有相當(dāng)龐大的閱讀書庫(kù),在官網(wǎng)輸入孩子的藍(lán)思閱讀指數(shù),選擇感興趣的話題,便可以獲得書目推薦,包括購(gòu)買鏈接。官網(wǎng)推薦的書籍與孩子閱讀能力相匹配,孩子可以理解75%左右的內(nèi)容,這個(gè)難度既不會(huì)讓孩子因無(wú)法駕馭書籍而失去興趣,也能對(duì)現(xiàn)有的能力提出挑戰(zhàn),激發(fā)閱讀興趣。研究表明,此狀態(tài)下的讀者閱讀能力提高最快。

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