南昌國際私塾少兒英語教育
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重慶學少兒英語要多少錢
發(fā)布時間：2019-06-25 南昌國際私塾少兒英語教育 訪問 : 161Language Arts:
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Original comprehensive textbooks from Macmillan, one of the world's Top 3 English Language Teaching (ELT) publishers, are used in small group 4-6 classes taught by foreign teachers, where the cultivation of 5C abilities and English language skills are integrated. By recreating a native English learning environment and conducting classes in a lively and vivid manner, and through the facilitation of group discussions, situational interactions and role-play, students are naturally motivated to acquire new language skills. Using this approach, it’s much easier for all children to form the habit of naturally thinking and speaking in English.
明星外教
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Cody D. Milam
2014年畢業(yè)于美國科羅拉多州梅薩大學，取得英語與語言學學士、工商管理副學士。喜歡演講、旅行、跳傘、洞穴探險、露營、攀巖、音樂制作。2015年在澳大利亞悉尼塔從事商務會議翻譯工作，曾為當時的澳大利亞總理Tony Abbo做英文翻譯。
關于i2
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i2國際私塾隸屬于成都艾途教育科技有限公司，始創(chuàng)于2011年，致力于為3-12學員提供全外教少兒英語教育服務。目前，i2國際私塾擁有資深外教近600名，已進駐中國12個省及18個城市，開辦直營學習中心92家，為數(shù)萬學員提供優(yōu)質的國際化教育服務。
為了讓學員不出國門即可享受國際化的語言教學資源，具備國際化視野，i2國際私塾一直與先進的教學理念保持同步。2017年初，i2國際私塾推出由國內外專家共同研發(fā)、籌備近一年的“iWonderful國際菁英成長項目”。該項目順應國際教育發(fā)展趨勢，依托于全球先進的麥克米倫分級課程體系，課程設置更加多元化，除主修課程語言藝術、PBL現(xiàn)象教學外，還設有輔修課程家庭教育、社會責任。
值得一提的是，PBL現(xiàn)象教學以孩子的年齡特征以及興趣愛好為導向，圍繞生活中某個現(xiàn)象設置主題。由外教老師帶領學員走進公園、牙科診所、銀行等場所，在真實場景中學習、應用英語，并進行跨學科的探索式學習，使學員可以真正學以致用。作為國內率先引進現(xiàn)象教學的教育機構之一，i2國際私塾不僅注重語言能力的培養(yǎng)，更致力于將學員培養(yǎng)為具備5C能力（Cross-Cultural Understanding-跨文化理解力、Communication-溝通能力、Creativity-創(chuàng)造力、Critical Thinking-批判性思維、Collaboration-合作精神）的國際菁英人才，進一步提升學員的國際綜合競爭力。
三大課程優(yōu)勢，讓孩子做更好的自己
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教材 《把孩子教好》是i2國際私塾自主研發(fā)的家庭教育圖書，由國內外專業(yè)心理咨詢專家團隊根據(jù)真實教育案例精心編排，通過對中、西方不同文化的教育思路分析，幫助家長找到最適合自己孩子的成長、發(fā)展路徑。 | 師資 國際專家學術顧問團隊引領，咨詢師均擁有重點大學心理學、教育學專業(yè)背景，有扎實的教育心理學、家庭教育學理論知識和豐富的培訓、咨詢經(jīng)驗。持有國家心理咨詢師資格證書，平均咨詢和培訓年限超過6年，累計家庭教育培訓和個案咨詢上千例。 | 課程 針對不同年齡段的學員家長，開設不同的主題沙龍課堂，涵蓋家庭關系、親子溝通、情緒管理等多種主題，因材施教的教學方式更加科學合理。 |
怎樣指導孩子進行同伴互助呢？
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互看：看別人表演或表現(xiàn)，看別人演示或演算，看別人的作業(yè)、作品，使自己受到啟迪。
互幫：讓每個孩子設身處地地站在別人的角度去思考問題、體驗別人的情感，并在此基礎上產(chǎn)生助人行為。
互說：充分調動學生“說”的積極性，讓學生走上講臺說，在小組內大聲地說。
互考：引導學生出題，以同桌相互考、組內相互考、個人考全班等形式，不僅使出題的學生得到了自我表現(xiàn)的機會，思維能力得到了提高，更重要的是讓學生真正變成了思維的主體。
互評：互評能引導學生大膽地閘述自己的觀點，并對自己的思維過程和觀點進行反思。學生能從對方的評論中得到啟發(fā)，從而加深對所學知識的理解。
美國通行藍思指數(shù)
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指明孩子閱讀方向
孩子拿到TOEFL Primary成績單后，就會在閱讀理解板塊看到藍思閱讀指數(shù)。該指數(shù)是美國科學基金會為提高美國學生的閱讀能力，研究出的一種衡量學生閱讀水平和標識書籍難易程度的對應標準，范圍是200L—1700L，分為4大階段。在美國，包括藍思閱讀指數(shù)在內的一套英文分級閱讀標準系統(tǒng)，已覆蓋了美國90%的學校，并運行了近40年。
如今，國內也對英文分級閱讀越來越重視，英語教育開始偏重閱讀，高考英語試卷中與閱讀相關的題目占比上升，達到了85分之多。初中階段《國家英語課程標準》中規(guī)定：初中生的課外英語閱讀量不能低于15萬字。可以說，如果孩子想要學好英語，提高閱讀能力，甚至英語成績，精確地找到合適的英文課外閱讀書籍變得尤為重要?！疤唵蔚臅瑢⒆犹岣卟淮?，太困難的書，不但對孩子沒有多大的幫助，甚至可能讓孩子恐懼閱讀、喪失對學習的興趣?！眎2國際私塾教育研究院院長呂靜說，所以藍思閱讀指數(shù)是一個很好的指導工具，家長據(jù)此便可以給孩子選擇最合適的英文原版書籍。
據(jù)了解，藍思閱讀指數(shù)官網(wǎng)上有相當龐大的閱讀書庫，在官網(wǎng)輸入孩子的藍思閱讀指數(shù)，選擇感興趣的話題，便可以獲得書目推薦，包括購買鏈接。官網(wǎng)推薦的書籍與孩子閱讀能力相匹配，孩子可以理解75%左右的內容，這個難度既不會讓孩子因無法駕馭書籍而失去興趣，也能對現(xiàn)有的能力提出挑戰(zhàn)，激發(fā)閱讀興趣。研究表明，此狀態(tài)下的讀者閱讀能力提高最快。
