南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育
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重慶少兒英語(yǔ)外教培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2019-06-25 南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育 訪問 : 147家庭教育
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用正確的教育方式，和孩子一起成長(zhǎng)
課程主要針對(duì)學(xué)員家長(zhǎng)，采用講座及沙龍課堂的形式，因材施教，分不同學(xué)段舉辦相應(yīng)的主題課程。結(jié)合課程的開發(fā)，用正確的教育理念引領(lǐng)，用先進(jìn)的教育方式、方法搭橋，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的溝通能力、合作精神，發(fā)掘孩子的潛能，幫助培養(yǎng)孩子的批判性思維。同時(shí)，運(yùn)用國(guó)際菁英培養(yǎng)體系和DISC專業(yè)性格測(cè)試，結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣, 使家長(zhǎng)成為孩子教育共同體的參與者，讓孩子的教育得到更科學(xué)的指導(dǎo)，從而助力孩子的學(xué)習(xí)能力與個(gè)性培養(yǎng)，共同成就孩子的精彩未來(lái)。
明星外教
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Kate
在取得管理學(xué)士學(xué)位之后有多年的語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾獲得中國(guó)國(guó)家外專局授予的TEFL in China證書，以其課堂氣氛活躍，學(xué)員滿意度高，深得學(xué)員和同事的喜愛。
不忘初心的i2全外教
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緊鑼密鼓的培訓(xùn)
本次的培訓(xùn)，John Cruf專為我們進(jìn)行Hats on Top、Happy Campers、Brainwave三套常用教材解讀和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
不單是對(duì)教材本身的詳細(xì)講解、深度剖析，更要對(duì)針對(duì)教材所展開的教學(xué)活動(dòng)做進(jìn)一步的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，使外教針對(duì)不同的學(xué)生，都能靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，完美詮釋課程的精華。
在互動(dòng)交流時(shí)間，外教老師和教學(xué)管理人員針對(duì)教材和5C之間關(guān)聯(lián)性和培訓(xùn)師John Cruft展開了熱烈的討論，做到理解透徹，運(yùn)用自如。
另外，本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了全程錄像，讓部分無(wú)法同步現(xiàn)場(chǎng)參與的小伙伴也體驗(yàn)到這項(xiàng)精彩的培訓(xùn)。
積極正面的反饋
本次培訓(xùn)收獲了很高的評(píng)價(jià)，當(dāng)被問到“Was this training beneficial to you as a teacher?”的時(shí)候，幾乎所有的外教都豎起大拇指，“Extremely beneficial！”（棒極了）。
讓孩子們學(xué)會(huì)英語(yǔ)復(fù)雜多變的語(yǔ)法，對(duì)于每個(gè)外教來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)不輕松的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)結(jié)束之后，外教Alina感慨到，“While teaching it's better not to use the written rules, especially with young learners. We can use songs and videos for teaching grammar. The structure of the class Is perfect......”（給孩子們灌輸死的規(guī)則絕不是好的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)活用視頻和英語(yǔ)歌調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，讓他們掌握到地道的語(yǔ)法，這是我在這次培訓(xùn)中學(xué)到的重要一課......）
不忘初心的堅(jiān)持i2全外教秉持著“為孩子上好每一堂課”的決心，從八年前的成立之初就要求所有教學(xué)一線的教師們，堅(jiān)持著對(duì)課程的深度解讀和了解，堅(jiān)持著對(duì)教育的精益求精的態(tài)度，堅(jiān)持著對(duì)教學(xué)最高標(biāo)準(zhǔn)化的踐行。
選擇i2的6大理由
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全直營(yíng) | 全外教 |
4-6人小班 | 麥克米倫教材 |
三年制效果交付 | PBL真實(shí)情境教學(xué) |
Wennie的英文學(xué)習(xí)Tips
聽，多看各種原聲動(dòng)漫和電影；說(shuō)，抓住機(jī)會(huì)和native speaker大膽交流；讀，選取自己感興趣的英文繪本；寫，時(shí)不時(shí)寫一些小文章，小詩(shī)歌…
最后總結(jié)道，“這就是Wennie在i2國(guó)際私塾采用的浸入式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最快速的方法。”
Sarah也在最后說(shuō)，自己的中文，也是通過(guò)來(lái)到中國(guó)之后的“浸入式”學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，相信不出半年，Wennie的英文水平更會(huì)有質(zhì)的飛躍。
現(xiàn)象教學(xué)在國(guó)內(nèi)的實(shí)踐
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伴隨著教育國(guó)際化的浪潮，2016芬蘭開始推行現(xiàn)象教學(xué)模式后，國(guó)內(nèi)教學(xué)已初見端倪。據(jù)筆者目前了解到的情況，以為學(xué)員提供全外教、多學(xué)科的國(guó)際化教育為主的i2國(guó)際私塾，已經(jīng)邁出了現(xiàn)象教學(xué)的第一步。
真實(shí)情境下的跨文化溝通
Communicate in real-world scenarios
i2國(guó)際私塾全外教PBL現(xiàn)象教學(xué)是在真實(shí)的情境中進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和跨文化溝通。外教老師帶著孩子們走進(jìn)公園、消防局、牙科診所等場(chǎng)所，進(jìn)行全英文的上課和探索學(xué)習(xí)。孩子們除了能建立起英文學(xué)習(xí)興趣，口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉，還能和擁有不同文化背景的外教老師進(jìn)行探討溝通，表達(dá)對(duì)同一事物的不同看法，從而建立跨文化溝通能力。
