南昌國際私塾少兒英語教育
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重慶出國旅游少兒英語學(xué)習(xí)
發(fā)布時(shí)間：2019-06-25 南昌國際私塾少兒英語教育 訪問 : 206國際菁英成長(zhǎng)課程
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國際菁英成長(zhǎng)課程，是i2國際私塾推出的以全外教英語學(xué)習(xí)為主的國際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在全外教教學(xué)基礎(chǔ)上，iWonderful通過設(shè)置語言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國際化人才。
明星外教
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Cody D. Milam
2014年畢業(yè)于美國科羅拉多州梅薩大學(xué)，取得英語與語言學(xué)學(xué)士、工商管理副學(xué)士。喜歡演講、旅行、跳傘、洞穴探險(xiǎn)、露營、攀巖、音樂制作。2015年在澳大利亞悉尼塔從事商務(wù)會(huì)議翻譯工作，曾為當(dāng)時(shí)的澳大利亞總理Tony Abbo做英文翻譯。
i2國際私塾外教
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i2國際私塾再次邀請(qǐng)到英國Macmillan出版商的權(quán)威專家John Cruft，為外教們和教學(xué)管理人員進(jìn)行教材邏輯解讀及使用培訓(xùn)。
John Cruft擁有倫敦教育學(xué)院的教育和國際發(fā)展碩士學(xué)位，研究重點(diǎn)是亞洲教育系統(tǒng)。另外，他還擁有英國諾丁漢大學(xué)的PGDip TESOL。
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i2國際私塾從全國600多名外教中，嚴(yán)格選拔熱愛戲劇表演，并具備相關(guān)基礎(chǔ)的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，反復(fù)“磨課”，將戲劇表演融入到英文教學(xué)中。
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i2國際私塾在取得由國家外專局頒發(fā)的TEFL in China資質(zhì)授權(quán)后，對(duì)外籍教師進(jìn)行從業(yè)資格上崗培訓(xùn)。i2國際私塾的專屬TEFL培訓(xùn)講師Graham，來自英國，碩士學(xué)位，在中國擁有13年的教育經(jīng)驗(yàn)。Graham本人不僅風(fēng)趣幽默，而且他的課堂氛圍積極活躍，組織的課堂活動(dòng)也趣味多多。
學(xué)習(xí)階梯，成長(zhǎng)進(jìn)步全記錄
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科學(xué)依照各年齡段學(xué)員特征，從心理、情緒等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助塑造學(xué)員的健康品格，為成為具有5C能力的國際菁英奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！
3-6歲（幼兒園Kindergarten） 安全感，情緒調(diào)節(jié)能力，正確的自主意識(shí)與性別意識(shí)，良好的行為規(guī)則與生活習(xí)慣，使孩子初步具備溝通能力。 | 7-12歲（小學(xué)Primary school） 培養(yǎng)自信心與同伴交往能力，進(jìn)一步提升溝通能力，領(lǐng)悟合作精神的力量；提升學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我負(fù)責(zé)的意識(shí)， 初步培養(yǎng)出創(chuàng)造力。 | 13-15歲（初中Junior high school） 正確的自我認(rèn)同、情緒管理能力、了解兩性關(guān)系，并建立友誼，培養(yǎng)親子之間相互理解與尊重的關(guān)系。良好的家庭教養(yǎng)與自我認(rèn)知，帶來更好的交流溝通能力，并能在與他人互動(dòng)時(shí)，鍛煉出責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化合作精神。 |
18+（成人For adults） 成人心理成長(zhǎng)，如：情緒管理、人際交往、婚戀關(guān)系、職業(yè)探索與規(guī)劃等，進(jìn)一步強(qiáng)化社交禮儀培養(yǎng)，使學(xué)員真正具備協(xié)作能力，以及獨(dú)立思考、善于創(chuàng)新的品格。 | THE LEARNING LADDER ， TO MAKE PROGRESS ON ALL FRONTS 學(xué)習(xí)階梯，成長(zhǎng)進(jìn)步全紀(jì)錄 | 16-18歲（高中High school） 正確的價(jià)值觀、疏導(dǎo)學(xué)業(yè)壓力，為孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子憧憬夢(mèng)想，塑造獨(dú)立健康的世界觀，獨(dú)立人格，以及批判性思維。 |
怎樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行同伴互助呢？
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互看：看別人表演或表現(xiàn)，看別人演示或演算，看別人的作業(yè)、作品，使自己受到啟迪。
互幫：讓每個(gè)孩子設(shè)身處地地站在別人的角度去思考問題、體驗(yàn)別人的情感，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生助人行為。
互說：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極性，讓學(xué)生走上講臺(tái)說，在小組內(nèi)大聲地說。
互考：引導(dǎo)學(xué)生出題，以同桌相互考、組內(nèi)相互考、個(gè)人考全班等形式，不僅使出題的學(xué)生得到了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，思維能力得到了提高，更重要的是讓學(xué)生真正變成了思維的主體。
互評(píng)：互評(píng)能引導(dǎo)學(xué)生大膽地閘述自己的觀點(diǎn)，并對(duì)自己的思維過程和觀點(diǎn)進(jìn)行反思。學(xué)生能從對(duì)方的評(píng)論中得到啟發(fā)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
PBL誕生——
“孩子需要一種完全不同的教育，為工作生活做好準(zhǔn)備”
“現(xiàn)象教學(xué)”是基于現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，是以生活中某個(gè)現(xiàn)象為主題，在一定情境中將相近的學(xué)科知識(shí)重新編排形成學(xué)科融合式的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)內(nèi)容由單純的學(xué)科學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向類似“廢舊物品循環(huán)利用”，或“如何在咖啡館進(jìn)行日常工作”這樣貼近現(xiàn)實(shí)的主題式學(xué)習(xí)。
“現(xiàn)象教學(xué)”由芬蘭首創(chuàng)，調(diào)研多年之后，2016年寫入其新的教學(xué)大綱，開始在該國中小學(xué)逐步推行?！笆澜缱兓炝?，今天教的知識(shí)，幾年后可能就會(huì)過時(shí)，誰也不知道孩子們參加工作時(shí)的世界是什么樣?！狈姨m議會(huì)教育文化委員會(huì)副主席桑娜·勞斯拉赫蒂道出推行“現(xiàn)象教學(xué)”的動(dòng)因。赫爾辛基市官員帕斯·希蘭德爾稱：“我們需要一種完全不同的教育，幫人們?yōu)楣ぷ?、生活做好?zhǔn)備。”
芬蘭的教育體系一直在世界領(lǐng)跑，該國學(xué)生在經(jīng)合組織的國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)中表現(xiàn)出眾。“現(xiàn)象教學(xué)”一經(jīng)推出，不僅受到學(xué)生們歡迎和好評(píng)，世界各地教育專家也紛紛前往芬蘭“取經(jīng)”?！艾F(xiàn)象教學(xué)”已被公認(rèn)為最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法之一。
