南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育
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重慶少兒英語(yǔ)中級(jí)培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2019-06-25 南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育 訪問 : 157家庭教育
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用正確的教育方式，和孩子一起成長(zhǎng)
課程主要針對(duì)學(xué)員家長(zhǎng)，采用講座及沙龍課堂的形式，因材施教，分不同學(xué)段舉辦相應(yīng)的主題課程。結(jié)合課程的開發(fā)，用正確的教育理念引領(lǐng)，用先進(jìn)的教育方式、方法搭橋，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的溝通能力、合作精神，發(fā)掘孩子的潛能，幫助培養(yǎng)孩子的批判性思維。同時(shí)，運(yùn)用國(guó)際菁英培養(yǎng)體系和DISC專業(yè)性格測(cè)試，結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣, 使家長(zhǎng)成為孩子教育共同體的參與者，讓孩子的教育得到更科學(xué)的指導(dǎo)，從而助力孩子的學(xué)習(xí)能力與個(gè)性培養(yǎng)，共同成就孩子的精彩未來。
明星外教
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Mark Anthony Lopez
優(yōu)秀美國(guó)外教。2012年取得美國(guó)文學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)士學(xué)位證，在中國(guó)有近6年的少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備120小時(shí)的TEFL證書，在i2國(guó)際私塾工作已有近三年，教學(xué)認(rèn)真，工作勤懇，頗受家長(zhǎng)以及學(xué)生喜歡。已連續(xù)兩年被評(píng)為校區(qū)年度優(yōu)秀外教。
i2國(guó)際私塾外教
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i2國(guó)際私塾再次邀請(qǐng)到英國(guó)Macmillan出版商的權(quán)威專家John Cruft，為外教們和教學(xué)管理人員進(jìn)行教材邏輯解讀及使用培訓(xùn)。
John Cruft擁有倫敦教育學(xué)院的教育和國(guó)際發(fā)展碩士學(xué)位，研究重點(diǎn)是亞洲教育系統(tǒng)。另外，他還擁有英國(guó)諾丁漢大學(xué)的PGDip TESOL。
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i2國(guó)際私塾從全國(guó)600多名外教中，嚴(yán)格選拔熱愛戲劇表演，并具備相關(guān)基礎(chǔ)的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，反復(fù)“磨課”，將戲劇表演融入到英文教學(xué)中。
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i2國(guó)際私塾在取得由國(guó)家外專局頒發(fā)的TEFL in China資質(zhì)授權(quán)后，對(duì)外籍教師進(jìn)行從業(yè)資格上崗培訓(xùn)。i2國(guó)際私塾的專屬TEFL培訓(xùn)講師Graham，來自英國(guó)，碩士學(xué)位，在中國(guó)擁有13年的教育經(jīng)驗(yàn)。Graham本人不僅風(fēng)趣幽默，而且他的課堂氛圍積極活躍，組織的課堂活動(dòng)也趣味多多。
引入芬蘭現(xiàn)象教學(xué)
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語(yǔ)言之外獲得更多
THE INTRODUCTION OF FINNISH PHENOMENON TEACHING PROVIDES
MORE THAN JUST SIMPLE LANGUAGE LEARNING
為什么“小班模式”下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如此突出？
美國(guó)公立學(xué)校的課堂規(guī)模一般為20-30人，“星星計(jì)劃”便調(diào)整師生比例為：20人以上“傳統(tǒng)課”、20人以下“星星課”、4-6人“小組課”。該計(jì)劃涵蓋美國(guó)79所學(xué)校，研究對(duì)象為幼兒園、小學(xué)的300余班級(jí)里7000名2-12歲的學(xué)生。
經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，該項(xiàng)研究結(jié)果表明：在教師數(shù)量不變的情況下，“傳統(tǒng)課”的教學(xué)成果最弱，“星星課”的整體學(xué)術(shù)水準(zhǔn)有小幅上漲；而“小組課”的學(xué)生在成績(jī)和綜合素質(zhì)上都拔得頭籌。該研究成果被廣泛地刊登在各個(gè)學(xué)術(shù)期刊中，專家們進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“隨著課堂規(guī)模的逐步減小，學(xué)生各方面的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)顯著的發(fā)展”。
不同于傳統(tǒng)課堂教育只著重培養(yǎng)學(xué)生拿高分的能力，小組課堂也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力。在4-6人的班級(jí)中，能讓老師最大限度地關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡，從而根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
美國(guó)通行藍(lán)思指數(shù)
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指明孩子閱讀方向
孩子拿到TOEFL Primary成績(jī)單后，就會(huì)在閱讀理解板塊看到藍(lán)思閱讀指數(shù)。該指數(shù)是美國(guó)科學(xué)基金會(huì)為提高美國(guó)學(xué)生的閱讀能力，研究出的一種衡量學(xué)生閱讀水平和標(biāo)識(shí)書籍難易程度的對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，范圍是200L—1700L，分為4大階段。在美國(guó)，包括藍(lán)思閱讀指數(shù)在內(nèi)的一套英文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，已覆蓋了美國(guó)90%的學(xué)校，并運(yùn)行了近40年。
如今，國(guó)內(nèi)也對(duì)英文分級(jí)閱讀越來越重視，英語(yǔ)教育開始偏重閱讀，高考英語(yǔ)試卷中與閱讀相關(guān)的題目占比上升，達(dá)到了85分之多。初中階段《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：初中生的課外英語(yǔ)閱讀量不能低于15萬字?？梢哉f，如果孩子想要學(xué)好英語(yǔ)，提高閱讀能力，甚至英語(yǔ)成績(jī)，精確地找到合適的英文課外閱讀書籍變得尤為重要?！疤?jiǎn)單的書，對(duì)孩子提高不大，太困難的書，不但對(duì)孩子沒有多大的幫助，甚至可能讓孩子恐懼閱讀、喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！眎2國(guó)際私塾教育研究院院長(zhǎng)呂靜說，所以藍(lán)思閱讀指數(shù)是一個(gè)很好的指導(dǎo)工具，家長(zhǎng)據(jù)此便可以給孩子選擇最合適的英文原版書籍。
據(jù)了解，藍(lán)思閱讀指數(shù)官網(wǎng)上有相當(dāng)龐大的閱讀書庫(kù)，在官網(wǎng)輸入孩子的藍(lán)思閱讀指數(shù)，選擇感興趣的話題，便可以獲得書目推薦，包括購(gòu)買鏈接。官網(wǎng)推薦的書籍與孩子閱讀能力相匹配，孩子可以理解75%左右的內(nèi)容，這個(gè)難度既不會(huì)讓孩子因無法駕馭書籍而失去興趣，也能對(duì)現(xiàn)有的能力提出挑戰(zhàn)，激發(fā)閱讀興趣。研究表明，此狀態(tài)下的讀者閱讀能力提高最快。
