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兒童如何利用沙盤游戲

眾所周知,游戲是兒童的天性,且兒童對(duì)沙子有著天然的喜好,因此,成都沙盤訓(xùn)練是很容易被兒童所接受的一種治療形式,其投入與合作程度是任何其他形式的治療無(wú)法達(dá)到的。此外,沙盤游戲以其獨(dú)特的非語(yǔ)言方式,寓治療于象征性游戲中, 可作為治療師與兒童之間良好的溝通媒介。在成都沙盤訓(xùn)練過(guò)程中,兒童利用各種形象的玩具模型,在盛有沙粒的沙盤里建立一個(gè)與個(gè)體內(nèi)在狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的沙盤世界,能將無(wú)意識(shí)心象以三維圖畫的形式在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界里顯現(xiàn)出來(lái)。這樣不但有利于治療師洞察和把握兒童的心理問(wèn)題, 也可以使兒童的無(wú)意識(shí)和意識(shí)逐漸地得到整合?？梢?jiàn),沙盤游戲在兒童的心理治療中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),沙盤游戲作為一種治療工具甚至一種溝通工具,符合兒童的特點(diǎn),且易被兒童接受

成都沙盤訓(xùn)練傳自瑞士的容格分析心理學(xué)的卡爾夫，是基礎(chǔ)于容格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。箱庭療法(Sandspiel，sand play technique)又稱沙盤療法或沙箱療法，是在歐洲發(fā)展起來(lái)的一種心理療法。

1939年，受威爾斯“地板游戲”的啟示，英國(guó)倫敦的小兒科醫(yī)生：勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中，讓孩子們?cè)谙渥又杏瓮?。孩子們將這個(gè)箱子稱之為“神奇的箱子”，并將這一兒童心理治療方法命名為“世界技法”。

瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫(D.Kalff )接受了勞恩菲爾德的指導(dǎo)，并和榮格(C.G.Jung)的分析心理學(xué)相結(jié)合，注重治療者與被治療者的信賴關(guān)系的確立，使用榮格的心像、象征理論的觀點(diǎn)去分析患者的作品，發(fā)展了這一技法。競(jìng)思將沙盤訓(xùn)練繼續(xù)改進(jìn)，在兒童注意力，學(xué)習(xí)障礙的領(lǐng)域，更好的解決孩子所面對(duì)的心理和能力問(wèn)題。

成都沙盤訓(xùn)練效果評(píng)估

效果體現(xiàn)在以下六個(gè)方面

1.CNS專業(yè)軟件評(píng)估：成都沙盤訓(xùn)練結(jié)業(yè)測(cè)試與入學(xué)測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比。

2.儀器測(cè)試：用腦電儀器進(jìn)行結(jié)果對(duì)比，顯示孩子大腦注意力能力的進(jìn)步。

3.填寫家長(zhǎng)問(wèn)卷：通過(guò)對(duì)比家長(zhǎng)問(wèn)卷，對(duì)比孩子的進(jìn)步。

4.學(xué)校成績(jī)：孩子迎來(lái)期中和期末考試，考試之后，比較學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

5.習(xí)題速度比較：家長(zhǎng)比較孩子每次競(jìng)思習(xí)題速度和準(zhǔn)確度。

6.日常觀察：家長(zhǎng)通過(guò)日常觀察孩子行為的進(jìn)步，和老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。

學(xué)員情況分析

天麟今年9歲，在孩子7歲剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師向家長(zhǎng)反映，天麟上課時(shí)注意力很不集中，總是東張西望，不能安靜地坐在座位上，給予言語(yǔ)提醒后，當(dāng)時(shí)能停下來(lái)，但一兩分鐘后，又會(huì)不停的抖動(dòng)身體。媽媽嚴(yán)厲管教后，天麟的情況稍有好轉(zhuǎn)，但半年之后，媽媽突然發(fā)覺(jué)，天麟出現(xiàn)一些強(qiáng)迫及自傷行為，當(dāng)天麟自己不由自主的眨眼時(shí)，天麟他自己會(huì)變得很氣憤，恨自己為什么眨眼睛，用力挖自己的眼睛。在座位上，有扭動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，會(huì)用拳頭打自己的臀部，媽媽帶他多方治療、訓(xùn)練，但整體效果都一般，雖然天麟的自傷行為稍有減少，但媽媽基本不敢對(duì)小玉有所要求，生怕天麟出現(xiàn)自傷行為。因?yàn)樘祺氲男袨?，同學(xué)們都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。

成都沙盤訓(xùn)練多動(dòng)癥學(xué)員成功案例：天麟

成都沙盤訓(xùn)練效果

天麟的情緒能得到基本的控制，當(dāng)自己有一些自主行為時(shí)，天麟自己已經(jīng)可以接納，注意力、平靜放松水平明顯提高，自傷行為慢慢消失。上課能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，課堂積極性有所提高。

鞏固訓(xùn)練以后，注意力缺陷多動(dòng)障礙及強(qiáng)迫、自傷行為完全消失，能夠體諒媽媽對(duì)自己的要求，并能明確表達(dá)自己的想法和意愿，與同學(xué)的關(guān)系也親近了很多。

關(guān)章梅 / 西南政法大學(xué)心理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中科院兒童心理研究所研究員，成都沙盤訓(xùn)練高級(jí)培訓(xùn)師，競(jìng)思兒童學(xué)習(xí)能力提升研究專家組核心成員，曾任新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院必修課講師。

研究方向?yàn)檎J(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)，利用心理物理學(xué)方法和腦功能成像技術(shù)研究視知覺(jué)的可塑性及其神經(jīng)機(jī)制，研究人通過(guò)視知覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力提升方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，目前為成都沙盤訓(xùn)練研究專家組核心成員，已經(jīng)成功幫助上萬(wàn)名兒童提升了學(xué)習(xí)能力。

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競(jìng)思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行兒童心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思總部TalegenesLLC創(chuàng)建于內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有兒童心理輔導(dǎo)研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，成都沙盤訓(xùn)練成效頻頻被贊。成都沙盤訓(xùn)練以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。